高中政治教學核心素養培養途徑探究

蘇清華

摘 要：核心素養教育在各階段學習中的重要性逐漸凸顯，教師也越來越重視培養學生的學科專業素養。在高中政治學習階段，良好的政治核心素養有利于學生提高學習效率，促進政治學習水平的進步。本文論述重點是高中政治學習階段培養學生核心素養的不同途徑，主要介紹教師在深入講解中培養學生政治認同素養;在辯論活動中培養學生科學精神素養;小組合作中培養學生公共參與素養等幾種不同的教學途徑。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學方法

核心素養教育是對學生內在的學習能力與理解能力進行培養，使學生具備一定的學科綜合素養，提高學生的各學科學習水平。高中政治的核心素養集中在培養學生的政治認同、科學精神、法治意識及公共參與等幾方面，是對學生政治學習能力的綜合要求。高中階段的學生自身學習能力有了一定增長，但在專業政治學習內容上還不是很成熟，教師在教學中對學生的政治核心素養進行培養，提高學生在高中階段的政治學習水平，促進學生的長遠發展。

一、深入講解中培養學生政治認同素養

高中政治學習對學生而言具有一定困難，大量的專業知識給學生的政治學習增加了難度。面對這種情況，教師要在學習中對學生進行深入講解，講解過程中要考慮學生對知識的接受程度，進行循序漸進的講解，逐漸提高學生的政治學習水平。在政治學習中，教師進行深入講解尤其能對學生的政治認同素養有提高作用。學生能夠在教師循序漸進的講解中逐漸加深對我國現行政治制度的理解，在理性層面深度認同社會主義，在實際生活中能夠將社會主義核心價值觀落實到每一處。

例如，教師在深入講解過程中，不能只是對政治課本內容進行復述，要運用學生能夠理解的教學語言進行知識闡述。在進行我國現行政治制度講解中，利用學生身邊的事例以及學生在電視網絡上接觸到的事例為教學輔助，使學生深入理解政治制度運行的模式與發揮作用的途徑，對社會主義的優越性有深刻認識，對社會主義中國化的政治成果有深刻認識。教師為學生深入講解政治知識有利于促進學生的政治認同素養。

二、辯論活動中培養學生科學精神素養

高中政治學習過程中，學生應該樹立實事求是的意識，接受唯物主義的教育，深刻明白看待事物應該從實際出發的道理。學生在學習過程中還應該得到辯證思維的鍛煉，培養學生自身一分為二看待事物的能力，在平時的學習與生活中堅持使用正確的方法論進行指導，使自己能夠得到爭取進步和足夠成長。教師在教學過程中可以利用辯論活動這一教學活動形式對學生的辯證思維進行鍛煉，使學生的科學精神素養得到提升，也能夠促進學生其他政治素養的共同進步。

例如，教師在教學中為學生提供辯論議題進行辯論活動。教師對學生的科學精神素養教育要體現在政治生活的方方面面，不只局限于在對應教材內容學習時為學生舉行辯論活動。辯論活動應該在政治生活中常態化，對學生的科學精神進行長期鍛煉。教師為學生提供“網絡技術的利弊分析”這一辯論議題，學生分為正反方進行辯論，這一議題以學生喜愛的網絡技術為切入點，學生參與積極性較高。學生在辯論準備過程中要從實際出發搜集支撐自身觀點的事例，進行有理有據的辯論，得到求真務實思想鍛煉。

三、小組合作中培養學生公共參與素養

傳統教學模式中，高中政治教學只是教師對學生單向傳授知識的過程，學生與學生之間的交流特別少。這種教學方法中，學生的成績可能會得到一定進步，但并不能促進學生核心素養的培養，不利于學生政治水平的提高。因此，在培養學生政治核心素養方面，學生之間的小組合作交流是必不可少的。小組合作能夠為學生模擬一定的政治生活環境，在這個小環境中，學還是能夠認識到集體的重要性，能夠在其中收獲各種集體生活品質，有利于培養學生的公共參與素養。

例如，教師在學習過程中將學生劃分為不同的小組，并提供一定的討論環境，給學生公共參與的真實感。在政治教學中，初級階段的小組模擬可以從身邊生活入手，中級階段的小組模擬可以從街道生活入手，高級階段的小組模擬可以從縣級以上的政治生活中尋找模擬素材。學生在小組模擬環境中能夠對政治生活有更深入理解，集體主義精神得到增強。學生在小組模擬中能夠增加同學間的交流，增進彼此間的政治學習交流。小組合作模式對學生公共參與素養的培養具有促進作用。

綜上所述，培養高中學生的政治核心素養可以有多種方法，關鍵在于針對性教學措施在教學中的靈活應用。在教學中，教師應該從學生學習實際出發，深入講解政治知識，提高學生的政治認同素養;為學生提供辯論議題，在辯論活動中促進學生科學精神素養發展;將學生劃分為不同學習小組，在小組合作中培養學生公共參與素養。教師通過上述教學手段，在政治教學的不同步驟對學生的政治核心素養進行培養教育。

參考文獻：

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