淺談幼兒自理能力的培養

鄭嫻

摘 要：幼兒是孩子成長的關鍵時期，也是培養他們生活自理能力的重要時期。若能夠很好的培養幼兒的自理能力，便能在一定程度上提高學生的學習能力，為孩子日后的發展打下基礎本文將通過，鼓勵和指導家長轉變教育觀念，為幼兒提供實踐機會，實行寓教于樂模式，學校家庭共同合作等形式這幾個方面來論述幼兒自理能力的培養策略。

關鍵詞：幼兒;自理能力;培養策略

幼兒時期是培養孩子生活自理能力的關鍵期，若不能在這一時期很好的培養幼兒的自理能力，則必然影響孩子日后的學習和發展。所以幼兒時期的自理能力培養就顯得十分重要。但是很多老師對如何培養幼兒的生活自理能力感到困惱，對此筆者根據自身經驗，以中班幼兒自理能力的培養為例，提出了以下培養方案，希望可以提供參考。

一、轉變家長教育理念，重視幼兒自理能力培養

在培養幼兒生活自理能力的過程中，家長有著十分重要的作用。歲幼兒有著巨大的影響，但是我們發現，很多家長根本不重視幼兒的自理能力的培養，從而導致孩子自理能力低下。所以若要培養幼兒生活自理能力，首先家長一定要轉變教育觀念，與老師積極配合。在現實生活當中，家長認為吃飯穿衣這種小事，根本體現不出自理能力，有些家長甚至認為孩子太小，缺乏生活自理能力是很正常事情的孩子再過一段時間會自己學會自立;還有的家長認為，培養孩子自理能力是相關幼兒機構事情，與家長無關。凡此種種，都在一定程度上阻礙了幼兒生活自理能力的發展，使孩子養成了較強的依賴性，甚至缺乏自信。所以在日常教育的過程中，家長要及時的轉變教育觀念，改變孩子的依賴行為。為孩子日后的發展打下基礎。另一方面， 老師也應該多多跟家長進行交談和溝通，使雙方都能夠及時且全面了解幼兒在家家庭和學校的情況和表現，通過孩子的表現，了解孩子的短板，制定適合孩子的自理能力培養策略，為進行合理有效的能力培養奠定相關基礎。

二、提供幼兒實踐機會，給予一定的尊重和信任

培養幼兒的自理能力，要給予幼兒一定的尊重和信任，老師應該把他們當成獨立的個體。鼓勵幼兒凡是自己能夠做到的事情自己動手去做。同時作為相關的老師，我們應該給予尊重并且相信幼兒，適當的對孩子進行放手，給予幼兒一定的空間，給予幼兒獨立自理的實踐機會，鼓勵幼兒大膽去做自己能夠做到并且自己認為對的事情，同時老師也要予以一定的監督，及時糾正孩子的錯誤，鼓勵孩子正確的行為，這樣不僅可以培養學生的自理能力，還能培養孩子的自信心與善惡觀，提高綜合能力。例如，老師應該監督學生自己穿脫衣服和鞋襪、自己進行日常的吃飯喝水，鼓勵學生獨立睡覺、自行入廁、將自己的餐具和玩具擺放整齊，讓幼兒在這個過程中獲得一定的成就感，培養學生的自信心。其實在生活中，幼兒的實踐機會有許多，主要在于老師是否放權在日常生活中，在培養幼兒生活自理能力的過程中，老師要以教導孩子，“自己的事情自己做，不會的事情學著做”為主要原則，及時發現生活中可實踐機會，鼓勵孩子實踐，培養獨立自理能力。同時在培養過程中，也要及時的進行相關互動，語言通常是互動的主要形式。在互動過程中，老師要培養孩子了解相關語氣，語言知識的能力只有掌握相關的語言知識，才會更好的鍛煉孩子的自理能力。

三、實行寓教于樂模式，使其在游戲中得到鍛煉

在幼兒階段實行游戲教學是最有效的一種教育方式，玩樂是幼兒的天性，也是幼兒感受快樂的源泉。在中班自理能力培養過程中，發現幼兒特別喜歡邊吃飯邊娛樂的模式，同時對周圍事物具有超強的好奇心，同時愛模仿，因此在培養階段我們可以抓住這一特點，把幼兒應該掌握的生活自理技能編在相關游戲當中，實行寓教于樂的模式，使幼兒在游戲中得到鍛煉。例如，在教授幼兒獨立穿衣服的時候，老師可以先讓孩子自己解決，使幼兒養成不管何時何地都要首先自己獨立解決的習慣。當幼兒無法完成這一事情的時候，老師可以予以一定幫助，并以兒歌的形式跟他們對話;幫助他們解決問題，同時為了鼓勵幼兒形成良好的用餐禮節時，教師也可以運用兒歌 ：吃飯時、坐坐好、手拿筷子扶碗牢、細嚼慢咽、全吃掉 ;同時老師也可以對表現好的學生予以一定的鼓勵，樹立榜樣，以此激勵幼兒。還有鼓勵幼兒自己大小便，教師運用了這樣類似的方式;在老師的專業指導下，幼兒們經過長期的鍛煉和積累，熟悉了相關流程，知曉在什么環節做什么事情，逐漸養成獨立自主的行為習慣。因此，實行寓教于樂模式，使其在游戲中得到鍛煉，不僅使孩子掌握了生活自理的簡單技能，還培養了幼兒的獨立自主意識。所以，在生活中只要為幼兒提供機會就能夠鍛煉孩子的自理能力，將使幼兒終身受益。

綜上所述，幼兒時期是孩子自理能力培養以及獨立意識養成的關鍵時期，會影響孩子日后的學習和成長。所以在這一時期，家長應注意轉變教育理念，重視幼兒自理能力的培養;其次還應給予幼兒一定的尊重和信任，提供給孩子實踐的機會;同時還需要采取寓教于樂的模式，是孩子在游戲中國得到鍛煉。

參考文獻：

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