新形勢下提高幼兒教育質(zhì)量的策略

王思程

摘 要：掌握新形勢下對(duì)幼兒教育提出的新要求，立足幼兒教育的實(shí)際情況，揭示幼兒教育中普遍存在的問題，對(duì)其進(jìn)行客觀的分析和探究，找到相應(yīng)的解決策略，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量是我們幼兒教師必須要完成的神圣使命，我們責(zé)無旁貸。鑒于此，筆者在學(xué)習(xí)了既有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的幼兒從教經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何在新形勢下提高幼兒教育的質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：新形勢;幼兒教育;質(zhì)量提高;實(shí)現(xiàn)策略

幼兒教育問題作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其重要性不可小覷，所以，我們一線幼兒教師需要認(rèn)識(shí)到自身工作的特殊性、獨(dú)特性、重要性，加強(qiáng)對(duì)此幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重視程度，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、開展區(qū)角活動(dòng)，在歡樂的氛圍中傳授知識(shí)

區(qū)角活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)中比較常用的一種活動(dòng)方式，這一方式的引入，能夠讓幼兒在一個(gè)特定的情境、氛圍中去參與學(xué)習(xí)，有助于他們參與主動(dòng)性的激發(fā)，參與興趣的培養(yǎng)，而且在實(shí)際進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的過程中，不僅能夠向幼兒傳遞既定的知識(shí)和內(nèi)容，而且也會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助等多項(xiàng)品質(zhì)，有助于幼兒多項(xiàng)能力的提高，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展，因此，我們幼兒教師在實(shí)際展開教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要有意識(shí)的為幼兒組織內(nèi)容更豐富、形式更多樣的區(qū)角活動(dòng)。

例如，我在教幼兒學(xué)習(xí)“蕩秋千”這個(gè)詩歌時(shí)，就帶領(lǐng)幼兒來到了“蕩秋千”的區(qū)角，并利用多媒體給幼兒播放了一個(gè)《蕩秋千》的歌曲，隨著“小燕子來湖邊，拉著柳姑娘一起蕩秋千，蕩啊蕩，蕩秋千，蕩綠了……”歡樂音樂的響起，幼兒們都顯得非常開心，手舞足蹈。此時(shí)，我在區(qū)角中利用事先準(zhǔn)備好的秋千玩具和玩偶和幼兒們一起展來了“蕩秋千”詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊演示，這樣一來，幼兒在輕松快樂的環(huán)境中，學(xué)會(huì)了“蕩秋千”這首詩歌，而且通過這樣區(qū)角活動(dòng)，他們也明白了蕩秋千需要注意的安全問題，可以說一舉兩得。

二、關(guān)注幼兒生活，引導(dǎo)幼兒形成健康的心理

新形勢下，對(duì)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，我們不僅要注重知識(shí)的傳遞，技能的培養(yǎng)，更需要注重幼兒的心理健康教育，讓他們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高。因此，在實(shí)際展開教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要關(guān)注幼兒的實(shí)際生活，從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒形成健康的心理，為他們更好的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我們班有個(gè)叫佳佳的小姑娘，非常聰明，一次在算術(shù)課上，我請小朋友們到黑板上利用磁性教具進(jìn)行排序，因?yàn)槲覜]有叫到她，于是就一直在下面說：“我會(huì)，我會(huì)……”當(dāng)看到別人排錯(cuò)順序時(shí)，她立馬會(huì)大聲的說：“老師，她排錯(cuò)了！”并且一臉得意的樣子。面對(duì)佳佳小朋友的行為，我及時(shí)的進(jìn)行了引導(dǎo)和幫助，通過耐心的解釋，讓她知道什么是尊重別人，而且要善于幫助別人，交更多的朋友，而不是嘲笑其他的小朋友，這樣的心理健康教育活動(dòng)對(duì)于幼兒來說非常重要，有利于幼兒形成積極向上的價(jià)值觀、生活觀，能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)、成長奠定更好的基礎(chǔ)。

三、組織動(dòng)手活動(dòng)，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展

促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展是新形勢下的新要求，而要想讓幼兒實(shí)現(xiàn)多元的發(fā)展，我們不僅要注重理論知識(shí)的傳遞，多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，更需要組織幼兒開展各種各樣的動(dòng)手活動(dòng)，讓他們在參與、開展更多動(dòng)手活動(dòng)的過程中掌握新知，提高技能，提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

例如，在過“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的時(shí)候，我就帶領(lǐng)幼兒親手為自己的爸爸媽媽做一些領(lǐng)悟來表示自己對(duì)爸爸媽媽的感謝和愛;在幼兒生日的時(shí)候，除了給幼兒慶祝生日之外，我還會(huì)通過播放小視頻、小動(dòng)畫等讓幼兒明白媽媽懷孕、生育、養(yǎng)育自己的不容易，讓幼兒能夠在自己生日的時(shí)候給媽媽送上一個(gè)精美的禮物來表示感謝，讓幼兒知道什么是感恩;此外，在“重陽節(jié)”“國慶節(jié)”“教師節(jié)”這些節(jié)日中，我還會(huì)給幼兒講主題故事，感恩的人物事跡，組織家園活動(dòng)等多樣化的形式，讓幼兒真正的去落實(shí)自己的感恩行動(dòng)，以此來不斷的提高幼兒的感恩能力。這樣動(dòng)手活動(dòng)的組織，不僅在很大程度上提高了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且進(jìn)行了道德品質(zhì)的灌輸和傳遞，幫助幼兒樹立了更正確、積極向上的道德觀念，促進(jìn)了幼兒的多元發(fā)展，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總的來說，幼兒階段是人一生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，可塑性較強(qiáng)，幼兒教師需要意識(shí)到自身工作的獨(dú)特性，有效發(fā)揮幼兒交易在兒童發(fā)展中的奠基作用，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，而這并非易事，也不是一朝一夕，幾個(gè)策略就能夠?qū)崿F(xiàn)，還需要更多教師的共同努力和積極探索，相信，在更多幼兒教師的共同努力下，幼兒教育教學(xué)事業(yè)一定能迎來發(fā)展的春天，收獲更好的教育教學(xué)效果。

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