小學生數學答題技巧的培養策略

袁曉芳

摘 要：學生在學習小學數學知識的時候需要掌握一定的答題技巧，擁有一些針對性的答題技巧能夠幫助學生更快的解答出數學問題，保證學生的正確率，并且在遇到不會做的數學題的時候學生也能夠從數學題目中尋找到一些提示，找到一些思路去進行答案的思考。所以，教師在教授小學生數學知識的時候要注意培養學生學會掌握正確的答題技巧，這樣一來，能夠更好的有助于學生規范答題方法，使答題步驟標準化。

關鍵詞：小學數學;答題技巧;先易后難;已知條件;過程謹慎

學生在進行數學試卷的答題時，答題過程應該先易后難，在進行解答一張卷子的時候，學生要學會先尋找簡單的題目進行解答，把自己有把握的題目先做完，然后再拿剩余時間去做難度比較大的題目;在學生做題的時候要準確的提取已知條件，將題目中的已知條件都提取出來，找出解題思路;學生在計算的時候過程要盡可能的認真謹慎，每一個步驟都不應該省略，并且要認真進行數學計算，避免學生因為粗心而丟分。

一、答題過程先易后難

學生在解決數學題目的時候可以有選擇性的去做題，學生可以先將所有的數學題目有意識的大致瀏覽一遍，然后根據自己的能力范圍去選擇自己能夠解決的問題，將簡單的問題先準確無誤的解決好然后在用剩余時間去思考比較難的題目。這樣一來，能夠使學生將自己能夠做正確的題目都做完，能夠拿到分的題目都拿到分，使學生的做題效率更加高，使學生能夠有目的的去答題。并且學生在遇到比較困難的題目的時候往往會花費更長的時間，如果學生花費很長的時間還是沒有思考出正確的答案，這樣不僅浪費了時間還浪費了腦力，還會得不償失，導致學生有效時間的流失。所以，學生要先易后難的進行答題。

例如，教師在教授“圓”這一數學知識內容時，教師布置學生完成課后作業的時候也可以先將簡單的題目放在前面，然后將困難的題目放在后面讓學生去思考完成，層層深入的去深化學生對圓的數學知識學習。圓的知識內容包括半徑、直徑、周長、面積等，教師布置的數學題目可以由淺入深的去教授學生圓的相關知識，先從圓的半徑、直徑這些比較簡單的數學知識問題入手，讓學生能夠掌握好圓的半徑、直徑的數學知識之后再教授學生圓的周長和面積的求解，并且利用所學習到的半徑和直徑這種已知知識去解決面積和周長這樣一來，學生能夠掌握好基礎知識然后在進行困難問題的思考和解答，提高學生解題速度。

二、準確提取已知條件

學生在遇到數學題目的時候應該要學會仔細的閱讀數學題目，充分的挖掘出題目中的已知條件，并且養成記憶已知條件的習慣。從題目中的已知條件出發去一步步的推導解題的方法和解答步驟，每一個已知條件都對解題起到非常關鍵的作用，所以學生在答題的時候要準確的去提取題目的已知條件，并且爭取將每一個已知條件都運用到解題當中，挖掘出已知條件中更深層的含義。

例如，教師在教授“多邊形的面積”這一數學知識內容時，多邊形的高、長等，以及多邊形的類型學生在做題的時候都應該要注意好并且記錄下來，在解題的時候都會需要用到。多邊形的面積求解這一類型的數學題目只需要學生掌握好多邊形的長和高，然后找出正確的底長和多邊形真正的高然后再利用面積公式就可以計算出來，此時題目給的多邊形的邊長和高就非常重要，學生要學會找出準確的長和高。因為有時候題目會設計陷阱，放出煙霧彈，題目給出的邊長實際上不是求解題目答案的底長，所以，學生就要注意準確的提取已知條件，找出正確的求解的條件。

三、計算過程認真謹慎

學生要解答數學題目的時候寫下來的答案要做到計算過程認真謹慎，學生在計算數學時要保持認真嚴謹的計算態度，計算的時候要專注要學會不緊不慢的去計算數學題目，切不可操之過急，要保證每一步驟都不出現細節性的差錯。因為對于一些計算類的數學題目來說，學生如果計算得不認真就會很容易出錯，而一個步驟或者一個計算細節的出錯會導致接下來的步驟接連出錯，從而走向一個錯誤的傾向，并且越走越歪，使學生計算出錯誤的答案。所以，學生在計算問題的時候要認認真真的計算，并且可以養成一定的檢驗意識，在計算完之后對自己的過程進行檢驗，使自己解答出來的答案有雙重保證。

例如，教師在教授“分數四則混合運算”這一數學知識內容時，學生在計算的時候要認真謹慎的去計算，認真將分數進行約分與通分，并且在計算的時候不能忘記交叉相乘和同分母相加減的計算方法，學生應該老老實實的進行計算，在計算完結果之后要養成檢驗計算結果的習慣，重新進行計算，檢查自己是否有細節出錯或者是數字抄錯的情況。教師要教導學生要認真嚴謹的計算數學題目，培養好正確的答題習慣，從平常的每一道練習題入手，養成認真計算嚴謹答題的學習態度，能夠呈現出一份令自己滿意的答卷。

總而言之，教師在培養學生答題技巧方面要注意讓學生先從簡單的數學題目入手，由簡入難的進行答題，并且在解答題目的時候要充分準確的找出合適的已知條件，根據已知條件去尋找未知的答案;教師要培養學生認真做題嚴謹運算數學計算題的做題習慣，讓學生養成良好的答題習慣。

參考文獻：

[1]楊永芳.小學數學數學中學生解題能力的培養[J].學周刊，2017（22）

[2]李建萍.小學高年級學生解決數學實際問題的能力培養[J].課程教育研究，2016（17）