“瞻前顧后”的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

黃政忠

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)上的失誤，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。因此，老師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中瞻前顧后，多思考，多學(xué)習(xí)，多提問(wèn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，本文就針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中瞻前顧后，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：瞻前顧后;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，老師在教學(xué)中一直注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)文化知識(shí)的培養(yǎng)，一致認(rèn)為自己應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教學(xué)中再給學(xué)生多講點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加深厚，而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老是出現(xiàn)失誤，像乘法分配中容易出現(xiàn)只乘了一位的情況導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，在小數(shù)運(yùn)算中老是搞混小數(shù)點(diǎn)位置導(dǎo)致學(xué)習(xí)的運(yùn)算出現(xiàn)問(wèn)題。這都是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上過(guò)多注重教學(xué)和傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐的運(yùn)算中瞻前顧后，多思考，多學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致在運(yùn)算中老是粗心大意，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。除此之外，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)的‘灌輸教學(xué)’，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、良好的瞻前顧后思維對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有規(guī)律有意識(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題仔細(xì)觀察和研究題目，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中多觀察，多反思，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升，讓學(xué)生更加理解和記憶數(shù)學(xué)公式和知識(shí)，讓學(xué)生擁有瞻前顧后的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的瞻前顧后思想的策略和方法

1.鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中出現(xiàn)問(wèn)題的原因很大程度上是由于學(xué)生的數(shù)字基礎(chǔ)不牢固，見(jiàn)識(shí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，沒(méi)有注意在實(shí)際運(yùn)算中的易錯(cuò)點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)算中囫圇吞棗，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算錯(cuò)誤花樣百出。因此，老師應(yīng)該在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)注意一下運(yùn)算上的易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有印象，進(jìn)而減少學(xué)生的失誤。

2.活用教學(xué)方法和策略

在培養(yǎng)學(xué)生的瞻前顧后思維的時(shí)，就一定得活用教學(xué)方式和策略，不能用老一套的教學(xué)方法，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口算和心算的能力，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以在教學(xué)前，在黑板寫幾個(gè)式子，像0.56*.099、1.01*22、25*0.38等等類似的式子，給學(xué)生規(guī)定一分鐘之內(nèi)得出答案，不允許學(xué)生動(dòng)筆，用這樣的方式讓學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)充滿激情，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生瞻前顧后的數(shù)學(xué)思想就得讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算行和閱讀題目條件時(shí)，仔細(xì)觀察，結(jié)合老師的講解，在易錯(cuò)的地方重點(diǎn)注意，并且在做完題目之后多回顧，然后進(jìn)行驗(yàn)證，確保自己的運(yùn)算答案，同時(shí)做下筆記，讓學(xué)生自己在以后的運(yùn)算中注意，以此來(lái)讓學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.讓學(xué)生多思考多總結(jié)

在數(shù)學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都只是為了追求一個(gè)答案，忽略學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)算的過(guò)程，在得到一個(gè)答案后就不再深入的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在實(shí)踐，在得到數(shù)學(xué)答案后多想想為什么，是不是還有其他的解題思路和方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上瞻前顧后的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生瞻前顧后的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中的失誤，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算和學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。因此，這還需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的不斷努力。

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