如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

朱磊

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，特別是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨著新課改在我國的推行，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也帶來了巨大的變化，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生課本上的內(nèi)容，更需要在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識策略進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;問題;對策

創(chuàng)造性思維可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受傳統(tǒng)觀念的束縛，樂于發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，從而揭示事物的本質(zhì)。這其實也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。下面，我結(jié)合自己的實際教學(xué)工作經(jīng)驗，談一下關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新思維方面的問題：

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.課堂氣氛不活躍、教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)都是采用灌輸式的教學(xué)模式，即教師在講臺上講題，學(xué)生在座位上做題，這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提高教學(xué)進度，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且枯燥單一的課堂教學(xué)模式，也難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.思維定式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維正處于發(fā)展的階段，在這個年紀(jì)中，他們對于一些抽象事物的理解能力相對較弱，而數(shù)學(xué)課程又是一門極具思考的學(xué)科，往往教師在講解一道題目時，不會選擇最容易的解法，而會選擇最容易理解的解法。長此以往，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生便會受到思維定式的影響，他們在做題時只有照搬照抄教師的解題方式，并不會舉一反三，在遇到相同類型的題目時，就會遇到各種各樣的問題。

3.從眾心理影響學(xué)生思考

在現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)課堂教學(xué)中，大都存在這樣一個問題。當(dāng)教師在課堂上提出一個問題時，一些自信的學(xué)生會積極地回答教師的問題，而一些缺乏自信心的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的心目中的答案與這些同學(xué)回答的不一樣時，他們就會對自己的想法產(chǎn)生疑問，不能夠在心底堅定自己的想法，最后只能將其改成和別的同學(xué)一致的答案。這種從眾的心理都是由于學(xué)生不自信的表現(xiàn)，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展，學(xué)生在這個心理的影響下會形成懶惰的心理因素，最終失去創(chuàng)新的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一項雙邊活動，如果在課堂上老師講的興趣盎然，而學(xué)生只是在臺下被動的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果是非常不理想的。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就需要增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，通過趣味的課堂來提高學(xué)生的參與程度，這是最為關(guān)鍵的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般都是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在一開始就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生課堂上注意力的集中。隨著時代的進步，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體工具來導(dǎo)入，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂創(chuàng)造一個良好的開頭。例如：在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時，教師就可以利用多媒體將各種各樣的多邊形進行面積大小的對比，這類的具有直觀性質(zhì)的對比，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生是非常容易受到環(huán)境影響的。如果一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易就能夠?qū)Ｐ牡赝度氲綄W(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。因此教師要加強師生間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要時刻注意自己的形象，將微笑帶入課堂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生看到和藹可親的老師在講臺教學(xué)時，他們自然就會處于一種輕松愉悅的狀態(tài)。

3.提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)生具有活潑好動的特點，因此在課堂教學(xué)中，教師要利用小學(xué)生這種性格特點，開展課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時要結(jié)合實踐的方式，提高學(xué)生的動手能力。在實踐活動中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在《三角形三邊的關(guān)系》一課的教學(xué)中，教師可以采用這種實踐教學(xué)方法。我在本課的教學(xué)之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備長短不一小木棒，在課上讓學(xué)生自己動手拼出三角形，開啟了本堂課的教學(xué)，在課上我學(xué)生自主探索，獲取新知，了解三角形三條邊之間的關(guān)系。這種讓學(xué)生通過自己的探索得出結(jié)論的實踐方式，對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了有利的幫助作用。

4.注重教學(xué)與生活的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活實際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生生活的方方面面起到幫助的作用。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該有意識的將數(shù)學(xué)問題與生活結(jié)合，這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生感受到他們的生活中充滿了數(shù)學(xué)，同時這也有利于課堂教學(xué)效率的提高。例如：在《需要多少錢》一課的教學(xué)中，我就結(jié)合學(xué)生的實際生活進行了舉例講解：“班上的幾位同學(xué)在周末一起去游泳，游泳圈每個12元，球每個15元”然后我讓學(xué)生分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。 探究“買3個游泳圈需要多少錢？買3個游泳圈，2個球多少錢？”意圖是通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力.體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以憑借自己生活經(jīng)驗，大膽的數(shù)學(xué)問題進行假設(shè)和猜測，這對其創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成起到了幫助的作用。

5.布置開放式的課后作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這可以從學(xué)生的興趣著手，通過多元化的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在課后的練習(xí)題設(shè)置中，教師也能通過開放式的作業(yè)布置，鍛煉學(xué)生的解題答題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)完《認(rèn)識小數(shù)》一課后，教師給學(xué)生留的課下作業(yè)就可以是開放性質(zhì)的，讓學(xué)生去觀察自己生活常用的小數(shù)，然后加以總結(jié)，每名學(xué)生要舉出10個常用的案例。這類開放性質(zhì)的課后作業(yè)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識跟實際生活聯(lián)系起來，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題不能只是注重結(jié)果，即教師不能只關(guān)注學(xué)生解題的答案是否正確。從舉一反三的角度來看，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的解題過程中所運用的方法。例如：在有關(guān)長方形面積計算的教學(xué)中，其練習(xí)題的設(shè)置普遍都是一個長方形中給定長寬數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生計算出這個長方形的面積。這種練習(xí)題雖然能夠加深學(xué)生對長方形面積計算公式的理解，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的艱巨任務(wù)，因此，我們要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上要盡量讓學(xué)生自己動手操作，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，同時在教學(xué)中要對學(xué)生作出合理適當(dāng)?shù)脑u價，以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣入手，促進小學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的新時代少年。

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