小學語文三位一體閱讀體系的構建

崔學敏

摘 要：最好的閱讀方式是主動的閱讀，而要想讓學生們在 小學語文閱讀學習過程中養成主動閱讀的良好習慣，我們就要學會構建三位一體的閱讀體系，以課內教讀教授學生方法，以課內自讀檢驗學習效果，以課外閱讀拓展知識空間。三位一體閱讀體系的構建不僅成功的將閱讀活動從重復性知識教授變成了主動性閱讀方法探究，而且有效提升小學語文閱讀課堂組織形式和內容的豐富性，發展了小學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;三位一體;閱讀教學;策略研究

閱讀是小學語文教學中的重點內容，也是小學生接受語文知識的主要方式。只有學會主動的閱讀，學生的語文知識才能隨著年齡不斷增長而豐富，閱讀才能真正發揮其開闊學生視野，陶冶學生的情感與心靈的作用。而要想讓學生們學會主動的閱讀，就要極力促進小學語文閱讀教學的科學化和系統化。而在小學語文閱讀教學中極力打造三位一體的閱讀體系正是實現上述教學目標的有效途徑，故在接下來的文本描述過程中，我將結合教學實際從課內教讀、課內自讀、課外閱讀方式的選擇入手，淺談如何構建三位一體的閱讀體系，希望對各位有所幫助。

1、課內教讀：以問激思

課內教讀過程是學生對閱讀方法的感知和學習過程，而不是教師的理論灌輸過程。故在課內教讀過程中，我們應選擇能夠體現學生課堂主體地位的閱讀引導方法，在幫助學生找到正確的閱讀方法、閱讀方向的同時保留學生的自主認知空間，讓學生們可以在教師的引導下感知課文內容、應用閱讀方法，以獲取個性化的閱讀體驗。

例如：在《觀潮》一文的閱讀教學過程中，我是以以問激思的方式組織課內教讀活動的。

在該教學過程中，我先以多媒體呈現錢塘江大潮漲潮視頻，然后問學生們：“錢塘江大潮是否壯觀，錢塘江大潮的漲潮過程是怎樣的呢？若是讓你將錢塘江大潮的詳細漲潮過程描述給自己的伙伴你會如何描述呢？”在學生們對該視頻內容進行創造性描述之后，我繼續問道：“你們覺得自己的描述和視頻相比哪個更具震撼力？如何才能寫出更有表現力的文字呢？”隨后，學生們在我的引導下研讀文本，在對文本的欣賞中學習了作者的語言描述方法，感知了文本的語言之美。

在該教學過程中，我以視頻導入文本教讀，在吸引學生興趣的同時給學生們提供了豐厚的語言描述資料，為學生們感知文本從事與作者相似的語言活動奠定了基礎，讓學生在對個人成果與作者成果的對比中學習了語言組織方法，樹立了語言優化意識。整個教學過程中雖有教師參與，但仍是以學生為閱讀主體的，幫助學生積累了閱讀經驗與閱讀信心。

2、課內自讀：合作共享

與課內角度相比，課內自讀過程中教師的干預更少，能夠給與學生一段時間自由活動時間。在該段時間內，學生可以按照自己的興趣自由的選擇閱讀方法，自由的表達自己的閱讀觀點。故在組織課內自讀活動之時，我們不妨以小組教學的方式，力促學生之間的交流共享，幫助學生們建立良好的合作伙伴關系。

例如：在《珍珠鳥》課文教學過程中，我先根據自己對學生語言理解能力、語言表達能力、交流共同習慣和知識總結能力的了解，對學生進行了互補式分組。然后，展示如下問題，并讓學生以小組為單位進行探究：

（1）作者家的珍珠鳥是什么樣子的？它和作者之間發生了哪些有趣的事？

（2）作者為什么要為珍珠鳥寫文章？

（3）為什么珍珠鳥愿意和作者一起玩耍？

隨后，我又讓學生們以接替式發言的方式交流了本組的交流探究成果，在合作成果分享中固化了自身的學習體驗。

在該教學過程中，我以小組合作的方式推進文本解讀活動，提供給了學生們充足的自主學習、合作探究空間，促進了學生閱讀自主性的發揮和獨立的、合作的閱讀態度的形成。

3、課外閱讀：主題閱讀

語文學科是一門涵蓋廣闊的綜合性學科，要想學好語文僅靠課內教學是遠遠不夠的。故要想提升小學生的語文綜合素養，就要以組織課外閱讀活動的方式將語文閱讀活動延展到新的知識空間。而組織主題閱讀活動就是延展學生語文閱讀空間的有效方法。

例如：在《白鷺》一文閱讀完成之后，我以動物為主題，將老舍的《貓》《小麻雀》、梁實秋的《貓的故事》、劉亮程的《狗這一輩子》等多篇文章編寫成了語文閱讀資料，讓學生們對這些文本進行專題閱讀，并試著說一說這些小動物都有哪些特點？在生活中你是否也有心愛的小動物呢？你能夠把它介紹給大家嗎？

隨后，召開主題演講會，讓學生們演講材料撰寫中應用了閱讀感悟，在對同伴演講的傾聽中積累了撰寫經驗。

在該教學過程中，我以組織“1+X”的主題性群文閱讀活動，構建了一個與課內教學相溝通的綜合性讀寫實踐空間，以多文本閱讀滿足了學生的閱讀需求，讓學生們見到了更加多彩的語文空間。

綜上所述，小學語文三位一體閱讀體系的創設是以學生自主性閱讀活動培養為主要目標的，無論是在課內教讀環節、課內自讀環節還是在課外閱讀環節，我們都要選擇能夠體現學生閱讀主體地位的教學組織方法。

參考文獻

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[2]姜蕾.讓閱讀成為習慣——小學語文閱讀教學探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：126.