中職學校經濟政治與社會課程教學策略

劉祿琴

摘 要：經濟政治與社會課程是中職學校部分專業教學工作中的重要組成部分，同時也是部分教師眼中的一個教學難點。因為該課程有大量理論知識，再加上中職學生學習基礎較差等因素的影響，學生學習理解起來存在一定的困難。學好本課程，不僅能夠讓學生掌握一些經濟政治及社會常識，增強學生步入社會后的生活乃至生產能力，同時也能夠幫助他們建立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，有著一定的德育效果，不可輕視。本文即從創設情境、聯系生活、加強實踐三個方面，淺談該課程的教學策略，供廣大同仁參考。

關鍵詞：中職學校;經濟政治與社會;教學策略

中職學校的經濟政治與社會知識內容相對普通中學或大學來說是比較簡單的，這是教師順利開展教學工作的有利條件。但上文已經提到，中職學生普遍存在著一些問題，比如學習基礎較差，個性較強，學習時的注意力不夠集中等，這些因素又在影響著教學效果。實際上，如果教師能夠從中職學生的特征出發，靈活組織運用不同的教學方法，可以揚長避短，為學生提供更多的學習動力。以下提到的幾點，屬于教學中應加以注意的某些原則方向，教師可以根據實際情況進行調整應用。

一、從情境入手，確立基本概念

經濟政治與社會課程中有著大量的理論知識。很多學生本來司空見慣的事物，比如消費、貨幣等，在課程中都會進行深入的解讀，闡釋其本質屬性。在部分學生看來，這些內容文字上比較拗口，晦澀難懂，而且似乎沒有什么實際用處，因此興趣缺缺。為了解決這一問題，教師可以嘗試靈活創設課堂情境，讓學生在情境中去感受這些知識內容到底是在說什么，又揭示了什么樣的問題，從而帶給學生相比教材來說更加深刻的體會，以有效扭轉他們對該課程的印象，激發出學習興趣，在頭腦中樹立起基本的知識概念，為下一步教學工作打下基礎。

例如，在學習有關貨幣的知識時，如果軟硬件設備條件較好，教師可以為學生播放一些影視資料，打破學生頭腦中“貨幣就是鈔票”的概念，從貨幣形式演變的角度，來闡述貨幣的本質屬性是什么。也可以組織一個情景短劇，短劇中的主人公沒有大眾觀念中比較典型的貨幣，只能以物易物。雙方絞盡腦汁思考怎樣交換才算是自己沒有虧本，中間可以穿插些幽默搞笑的情節。這種方式更加新鮮有趣，對學生的吸引力更強，其中與貨幣有關的知識內容會自然進入到學生的頭腦中。

二、從生活入手，促進學生理解

人類是社會化的動物，每個人都生活在一定的社會環境中，在日常生活、工作和與人互動時，總會發生一些經濟政治活動，只不過很多人沒有清晰的認識到這一點。而沒有清晰的認識，恰恰是學生在該課程的學習中遇到困難的一大原因。即通過情境式教學等環節，學生雖然能夠產生較為濃厚的學習興趣，明白一些知識內容的概念或來龍去脈，但這些知識對自己的生活會有什么樣的影響仍然比較模糊，也就不會經常思考此類問題。時間一長，學過的知識也會逐漸淡忘。所以，在教學中聯系生活是非常必要的。

例如，在學習個人收入與理財的相關知識時，教師可以以假設的方式拿學生的家庭舉例。假設學生A，其父母是個體工商戶，生意比較紅火，每個月刨除進貨、庫房等成本外，還能剩下一些錢。大家覺得這些錢應該怎樣處理呢？學生會給出各種各樣的答案，有的說存銀行，也有的說買股票等。然后教師根據學生的回答，為大家分析這些理財方式，然后再與完全不進行理財進行對比，揭示出正確理財能夠發揮出的巨大作用。教學的前提雖然是假設，但距離學生卻并不遙遠，是他們比較熟悉、容易理解的切入點。

三、從實踐入手，提升學生能力

知識學習的最終目的在于實踐，經濟政治與社會課程同樣如此。部分教師認為，該課程的實踐比較困難，因為不可能讓學生再經歷一次原始社會到現代社會的全過程，去體會商品、貨幣和消費的發展，其他知識內容也存在類似的情況。實際上，實踐完全可以找到一個點切入進去，只要有一定的應用空間，知識就不會只是學生頭腦中的文字，而是逐漸成為他們能力的一部分。通過反復的實踐，應用這種能力又會成為學生的一種習慣，最終能在學生的未來人生中發揮出難以估量的作用。

例如，在學習商品價格的相關內容時，教師可以從往年重要節假日前后農產品的價格波動中尋找例子。先給出材料，某年中秋前，市場上某種農產品的供應量是多少，往年的消費量是多少，當前價格如何，然后讓學生試著去判斷價格是否會上漲及上漲幅度如何，再與真實情景進行對比。在今后的教學工作中，遇到類似問題，教師都可以當做一個小的討論環節插入教學環節中，通過反復練習讓學生逐漸具備這種判斷商品價格走勢的意識與能力。

綜上所述，經濟政治與社會課程的教學雖然存在難點，但這些難點并非不可克服。從某種意義上說，該課程是學生正確看待自身與社會的重要基礎，望廣大同仁加強教學上的創新與實踐，努力推動該課程教學效果的進一步提升。

參考文獻：

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