高效致勝

王珂

摘 要：在傳統的教育理念下，小學語文教學效率普遍不高，盡管許多教育者提出許多新的理念與方法，但教學方法略顯陳舊，多為紙上談兵，與教學實際不符，導致學生缺乏學習激情，學習效率也不是很高。筆者通過自身的教育實踐提出：情境創設;緊密結合實際;多媒體教學的過程，談一談自己的方式。

關鍵詞：小學語文;教學實踐;小學生

小學語文教學經多年課程改革實踐實現了昌盛地發展，出現了多種新概念和新方法，并且在實踐中取得一定的成就，但在提高小學語文教學效率的過程中仍為主要戰略目標。因此，如何提高小學語文教學效率，在教師正式傳承給學生的同時，使學生思維得到拓展，加深對知識的理解，是當下需要解決的問題。

情境創設，激發學習興趣

創設一個舒適的學習情境是很重要的，突現對學生課文情感的熏陶，教師要時刻注意每一位學生的狀態，適當的做出調整改變學生的懶散，作為教師要從學生各個方面去培養，因為小學生對于課文的情感不透徹，此時教師可通過課文情感的創設來適當的開導學生，激發學生對學習的興趣，幫助學生理解。

例如，在進行部編版小學四年級《大自然的啟示》一文教學時，我們可以設計一個保護大自然，防止被破壞的情境，教師為突出大自然對我們人類的重要性，可以要求一部分學生課前查閱相關資料，找一找大自然為我們提供了那些賴以生存的條件，那些生態環境已遭到了破壞;另一部分學生通過報告收集來的資料，反思人類自身不良行為對于自然環境的影響，其他學生認真聽取，感受大自然的悲鳴，讓學生具備生存環境被破壞而去保護環境的緊迫感和使命感。這樣創設情境教學，進一步促進了學生的思想感情，使學生了解課文大意，抓住中心思想和內涵，激發學生學習語文的興趣。情境模式的創設與語文教學實踐息息相關，相輔相成。每一為教育工作者都要以學生為主體，為學生的未來打下堅實的基礎，努力踐行自己的義務。

緊密結合實際，發揮語文的作用

生活就是對語文的完美實踐。新的課程的學習，將生活引進了教材。從社會生活中，自然而然的去發現問題，猜想問題，解決問題，在實踐中探索學習，實現語文教學的價值。在現在這個信息滿天飛的時代，吃一頓飯，我們可以通過在網上訂購實現。這種衣來張口，飯來伸手的模式很普遍。針對這種情況，例如，教師可以在學習一年級《介紹自己喜歡的一到美味》時，設計一個制作的西紅柿蛋炒飯的實踐活動，讓學生在自己親手操作，親身體驗過程中感到一切都不是自己想象的那樣簡單。讓同學感受即使普通的蛋炒飯也有各式各樣的不同做法，而且，蛋炒飯文化的歷史悠久，最早的記載于長沙的一座漢墓中。通過制作過程，了解歷史文化使學生的語文水平與認知有了大幅度的提高，學習語文知識也不會乏味了。這項活動學生們體驗到父母的艱辛，覺得父母每天過得也不容易，發自內的心好好學習，為今后報答父母的養育之恩。

靈活運用多媒體教學，提高語文教學效率

隨著多媒體遍布各大高校，一種更有效教學手段的形成，它能使學生在視覺上、感知上得到一種新的體驗，心里得到一種強有力的震撼，它對學生個性的發揮，創新意識和探索領域的開發有這至關重要的作用。多媒體教學與語文學科的整合，有利于提高教學效率，使學生成為高效的學習者。同時，學習資料查詢的便捷，為老師提供了良好的備課條件，教師可以通過多媒體的放映使原本枯燥乏味的課文，瞬間有了生機，從而，使學生產生深刻的印象，這樣學習就有了樂趣，有利于提高語文課堂教學效率。

例如，在學習部編版小學語文二年級《我是什么》時，我可以通過制作多媒體課件向全班同學展示我校校園浪費水資源的情況，進行圖片或幻燈片放映的形式，讓學生們知道地球上絕大多數水不能直接飲用，淡水面積僅地球水資源面積的十分之三不到，其中十分之七為冰川水，人類難以使用，人類只能靠節約水資源而加以維持。讓大家們認識到水資源的寶貴，鞭策大家節約水資源，并組織學生分成若干個小組，在校園里宣傳浪費水資源是可恥的行為，督促大家節約用水。通過多媒體的教學模式，就可以使學生對課本知識加深了解，能夠讓學生從視聽覺盛宴上感受知識的魅力，加深語文知識的印象，從而提高語文教學效率。

總而言之，綜合實踐教學課程的實施，不僅意味著一種嶄新模式的生成，更主要地是標志著一系列時代精神的新的模式理念的發展。語文教學與綜合實踐有效的結合起來，有利于我國教育水平的提高，體現我國教育水平在向全面化整體化的發展，這充分能體現出學生的學習積極性，學生的學習樂趣，有利于學科的整體學習，克服學生的偏科現象，有利于每一位學生的自我發展，有利于我國開展素質教育與科教興國的全面發展，培養學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻：

[1]楊伏旺.基于課程統整的單元群組教學實踐——以統編版小學語文三年級上冊第二、第七單元為例[J].新教師，2019（02）：19-20.

[2]張志斌.關于鄉土資源在小學語文教學實踐中的運用探討[J].課程教育研究，2019（21）：55-56.