淺談小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

和德瓊

摘 要：隨著新課程改革的發展和進步，小學語文教學體系也在不斷的提升，這就要求教師一定要與時俱進的更新教學觀念，創新教學模式，在語文教學中注重學生朗讀能力的培養，為學生語文綜合能力的提升奠定堅實的基礎?；诖耍疚尼槍πW語文教學中學生朗讀能力的培養策略進行研究。

關鍵詞：小學語文教學;朗讀能力;培養策略

引言：小學是學生學習和成長的關鍵時期，而且小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，在學習中的自律性和認知力不強，因此需要教師正確和耐心的引導，為學生的語文學習增添新的活力和樂趣。語文作為一門應用型的語言類學科，將貫穿于學生一生的學習和生活中，與生活實際密切相關，可以用來解決很多生活中的實際問題，因此教師必須對語文教學效率和質量的提升加以重視。在小學語文教學中，學生朗讀能力是一項基礎的能力，但是在實際的教學中教師對于學生朗讀能力的培養存在一些問題，需要教師重點關注。

一、充分尊重學生在學習中的主體地位

在新課程改革的教育趨勢下，培養學生綜合學習的能力，提升學生學習的自主性和積極性才是重要的教學目標，教師的角色是教學內容的引導者和教學活動的組織者，只有將教師和學生準確定位，才能有效培養學生的朗讀能力。教師在準備教學課間時，要留出一定的空白思考區域，引導學生主動思考和研究，而不是將自己的想法全部表現在課件上，要采用各種方式調動學生的積極性和主動性，讓學生積極踴躍地參與到朗讀活動中來，從朗讀中找到成就感和自信感，讓學生在相關的朗讀情境中找到朗讀的狀態，培養朗讀的感情，從而提升學生的參與熱情，促使學生主動地參與到教學活動中來，對朗讀充滿熱愛，從根本上培養小學生的語文朗讀能力。

二、創設教學情境，激發學生朗讀興趣

小學生的認知能力和朗讀基礎有限，學習的自律性較差，需要教師賦予更多的耐心和細心，要以激發學生的朗讀興趣為主要核心，促使學生在興趣的指引下進行高效率的朗讀。教師在教學方法上要加入自己的理解和想法，拒絕一成不變的教學手段，有效提升學生的朗讀興趣和朗讀能力。在信息技術飛速發展的今天，教師在小學語文教學中也要靈活借助多媒體等先進教學設備的力量，為提升學生朗讀能力提供幫助。例如：在人教版《開國大典》的教學中，教師就可以采用多媒體進行備課，建設教學情境，在多媒體上將開國大典的視頻為學生展示，讓學生從視頻和圖片中能夠對開國大典的宏偉和壯觀有所了解，這樣學生在朗讀過程中就會將自己的情感代入，從而實現真情實感的流露，提高學生對于文章的感悟，提升學生的朗讀能力。

三、提高教師綜合素養，優化教師評價方式

教師在生活中要不斷的學習，不斷督促自己進步，對自己的言行舉止嚴格地約束，教師要給學生樹立榜樣的力量，不斷提升自身的朗讀水平，掌握更多的朗讀技巧，這樣才能在學生的教學中給予最有效的引導和幫助。教師在日常生活中，要提高自己的朗讀水平，注意朗讀技巧的使用，深刻理解文章的內涵思想，把握情感基調，以求在教學過程中對學生進行正確的教學引導。另一方面，對于學生朗讀后的評價也是培養學生朗讀能力的關鍵環節，教師在學生朗讀的過程中要仔細傾聽、留心觀察，及時記錄學生的優勢和不足，在朗讀過后對學生做出及時、有效、客觀的評價，幫助學生認清自己的朗讀水平，并就不足之處進行改正和練習。例如：在人教版《地震中的父與子》教學中，教師要在學生朗讀之前進行適當的引導，播放一些音樂激發學生的閱讀情感，在學生朗讀之后對學生進行評價，也可以讓學生之間互相評價，發現自身朗讀中的不足，并進行有效改進，促進學生朗讀能力的共同進步。

四、組織教學實踐，鼓勵學生參與

在小學語文教學中對于學生朗讀能力的培養，教師一定要給學生提供朗讀的空間，鼓勵學生開口朗讀，很多學生在朗讀中不敢開口，怕出現朗讀上的錯誤，這就需要教師耐心的引導，采用激勵式的語言吸引學生主動參與到教學實踐中來。例如;在人教版《晏子使楚》的教學中，由于學生的語文基礎和認知能力有限，教師可以組織教學實踐，要求學生進行情境演繹式朗讀，每個人負責一個課文內的人物，在分角色朗讀的過程中幫助學生理解文章內容，另一方面也能夠增強朗讀能力的提升。

結束語

綜上所述，在當前小學教育體系的發展趨勢下，培養學生的朗讀能力已經成為一項重要的教學任務，必須得到教師的關注和重視，在小學語文教學中教師要走出傳統教學思維的影響，與時俱進的更新教學理念，創新教學模式，為學生的學習和成長奠定堅實的基礎。教師要認真研究當前學生朗讀能力的培養現狀，認識到培養學生朗讀能力的重要價值，并且采取科學的教學實踐和教學策略來提升學生的朗讀能力，真正推動小學生語文綜合能力的全面性發展，為推動小學語文教育質量的發展提供有利的幫助。

參考文獻：

[1]王志穎. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]. 中國校外教育（中旬刊）， 2017（1）.

[2]王志穎. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]. 中國校外教育（中旬刊）， 2017（1）.