基于核心素養的小學語文寫作生活化教學研究

趙麗

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，現今對于小學生語文的教學變得也愈來愈重要。中華民族上下五千年我們只有通過學習才能理解、發現其中的歷程。因此現在我們應重視小學語文教學的核心素養，培養學生的核心素養并對小學語文進行生活化的研究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學研究

1通過語文閱讀生活化培養閱讀興趣

為了能夠讓學生好好的去進行閱讀，在日常生活中我們應該多去引導小學生閱讀，在他們的那個年齡都有著對新事物的好奇，我們可以在上學的路上，出去游玩等閱讀一下廣告語和其他等內容。除此之外，教師課下多鼓勵學生去進行這項活動，學校應該多去舉辦一些誦讀比賽等相關活動讓學生踴躍報名積極參加，在班級里去設置一個圖書角每人都去放一本經典在課下之余讓學生去了解這些東西，在課堂上老師也應該積極的去給學生們留更多的時間來讓他們去進行閱讀這種活動，此外應該讓每位學生都參加到其中，教師可以讓學生誦讀接龍，每個學生讀一小段然后讓下一個學生繼續誦讀。無論在課上還是課下都應當去創造一些必要的條件來鼓勵學生進行閱讀

還有我們要在生活中多增加閱讀量。我們一開始學習以識字為主，在誦讀的過程中會加強我們的記憶使其得到一定的鞏固。再后來，我們有了一定的基礎識字掌握了大量的字詞，通過大量的閱讀去了解到了一些大文豪的寫作手法、寫作技巧怎樣去遣詞用句、去布局謀篇，用正確的方式來表達自己的想法。閱讀教學能讓我們了解到許新事物“讀萬卷書，行萬里路”通過閱讀去開拓自己的視野，在小學中經典誦讀教學更加有意義，小學閱讀選取的都是一些優美文章或者是我們中華民族的優良傳統和先輩們的高尚品質。這些對于小學生而言是非常有意義的為他們后來的成長道路上打下了好的基礎。

在小學語文教學中去培養學生養成閱讀的好習慣，離不開老師、學校、家庭等方面的指引和熏陶。在學校中我們積極的去改善校園的環境為學生建設一些經典誦讀的一些地方，通過一些裝扮讓學校的建筑上就有著經典，校園廣播和在屏幕中都去放一些經典的文化作品，通過這種大環境的熏陶會有著潛移默化的作用，讓學生時時刻刻感受到傳統文化。緊接著就是教師在小學語文中，老師有著十分重要的作用俗話說的好，興趣是最好的老師應該想辦法去讓學生對閱讀產生興趣，老師有時也要領著學生進行誦讀去給學生樹立一個良好的榜樣。在班級里和學校一樣，用名言等來裝飾班級。還有就是學校老師可以通過去做一些創新讓經典以唱的方式進行，這樣會讓學生更加的有學習興趣。

學生離開學校、班級之后回到家里。家庭方面也應作出一些措施比如家長和孩子一起閱讀、陪他們一起看一些經典閱讀視頻。通過一些鼓勵和自身的做法來使學生養成這種閱讀的習慣。

2注重語文寫作核心培養，形成寫作體系

寫作能力應該從小就進行培養，所以對于小學生語文的寫作不能忽視。寫作需要感情，需要真實的東西然后轉化成文章。只有有情感的文章才能夠打動人。對于小學生在培養核心素養的情況下進行寫作生活化，從現實生活中去引導學生，通過學生的親生體會之后去進行文章的編寫，例如學生要寫一篇關于“狗”的相關文章，這就要他們在生活中去觀察夠的生活和習性，不能靠自己的意向隨意的亂編。應該從生活中去積累素材然后將這些素材寫到自己的文章中來。

當代社會網絡飛速發展，信息化越來越廣泛，越來越多的人可以通過網絡隨時隨地來獲取自己需要的信息。在小學語文的課程中，生活中容易獲取信息的手段就是上網，這也是積累素材的方法，是學好小學語文的有效方法。除此之外，現代小學語文的教學內容能都充分符合新課程的教學標準，符合當代小學生的身心發展，加上教師的輔助講解，充分掌握文章的中心思想和所表達的情感。從古到今，流傳著許多經典的文章，學生加強對經典文章的閱讀，領悟古人的思想文化，不但能夠學習古人的寫作文韻，還能夠提升閱讀能力的培養，對價值經典文章的閱讀，能夠提高學生的理解能力和寫作能力。有著良好的閱讀能力，不僅對語文課程，在其他學科的學習上也有著很大的幫助，同時增強學生的自主學習和獨立思考的能力。

在生活中去尋找素材從古至今都是非常重要的一個學習方法，尤其對于語文的學習來說更是必不可少的。可以通關看一些相關的節目如前一段中國詩詞代表大會，可以了解學習一些東西，在那上面的選手個個都有著豐富的知識庫，對于中國傳統文化知識也運用自如，他們通過從小就進行經典的誦讀一直去豐富自己，使自己的知識得到積累、出口成章、下筆如有神都實現了。現在很多學生都很害怕寫作文，老師也覺得現在的學生作文很平平無奇，這就是因為我們沒有進行經典誦讀所了解的東西少之又少，沒有積累到一定的文學素材。如果我們從小學語文教學就進行經典誦讀那么我們就會有大量的素材，那么對于我們來說寫作就是小事一樁。

3培養學生表達能力，注重學生全面發展

為了更好的去培養學生的核心素養在校學生生活中，我們除了閱讀和寫作還有一項更重要的就是學生們的表達能力，除了上述讓學生參加閱讀活動之外我們也需要給學生更多的機會來鍛煉他們的表達能力。表達能力要從小就去進行培養，在現實生活中表達能了的重要性不可小覷，就好比發生一件刑事案件，警方在進入調查的時候，對事件沒有一個突破口，根本無法推測出犯罪分子的作案動機，那么調查整件案情的發生將會毫無頭緒;作案動機對調查事件尤為重要，處在一個核心點的位置，有了作案動機，就能夠猜測嫌疑人的大致范圍，然后在根據現場的有力痕跡和證據就能夠確定犯罪嫌疑人。表達能力在生活中就是這個突破口。

注重教學課堂的豐富性。在教學中，可以使用多媒體教學，創造一些有意思的情景，或者讓學生來扮演對應的角色進行表演，前提是老師要對文章進行一定的簡述，這樣不僅僅可以調動學生的學習積極性，主動的參與其中，還能有效的體會文章的中心實習，切身體會，化抽象為具體，在一種歡樂的情景中高效的學習。引導學生歸納總結文章的主題，創造情景，生動形象的展現出文章的中心內容和主題思想，進一步的加強學生的閱讀能力。同時也進一步鍛煉了學生的表達能力。

4基于核心素養對小學語文寫作生活化的重要性

在小學語文教學中以培養學生的核心素養為基礎，從小讓他們學會從生活中去尋找素材、例子。從生活的各個方面去來尋找自己真實的想法和情感，將學生的學習與生活相結合起來從小就培養良好的閱讀興趣和習慣。將自己的教學目標明確化，通過生活化的研究對核心素養也有一定的益處，在生活中去進行探索發現將生活中的所學運用到學習知識的層面對我們有著不可小覷的作用。

寫作生活化無論是小學時期還是以后對他們來說都有極大的幫助，基于核心素養的生活化寫作研究是值得我們探索的，讓小學生有著最基本的核心素養同時還可以在生活中去尋求自己的寫作道路，對自己的寫作能力得以提升。所以核心素養對小學語文寫作生活化相當重要。

5結束語

寫作生活化的研究對于小學階段來說非常地重要，在小學時是各個方面發展的最基礎時期，小學生在許多的方面也不夠成熟，作為教師需要通過自己正確的方式去引導并教育他們，發現每一個孩子獨有的特點。小學生的寫作也是如此，我們需要去培養他們，對于核心素養生活化對寫作的研究還有許多地方需要我們去補充，這就要使我們在教學中總結創新。使得學生的寫作能力越來越好。

參考文獻：

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