分層教學法在初中物理教學中的應用

曹燊基

摘 要：物理作為初中生必須學習的一門基礎學科，學生的理解能力和掌握程度各有不同，教師應該按照學生的實際理解接受情況合理分層，教授不同難易程度的教材內容。合理有效的分層教學模式可以幫助學生達到自己預期的學習目標，還能夠有效提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理;分層教學;教學研究

初中物理是現代初中生必學的一門基礎學科，與其他像語文、英語等語言類學科不同，作為數理化大家族的重要成員，學習物理學科要求學生有較強的邏輯思維能力。這就直接造成了不少學生在理解學習時有很大的困難，同樣有一部分學生在學習過程中仍然可以得心應手。不同層次的學生有不同的需求，這也對教師的日常授課提出了新的要求，即對學生進行合理有效的分層教學。根據學生掌握知識的快慢進行簡單劃分層次，創新教學內容，深化教學改革，提高教學質量和教學速率，讓不同階段的學生都能體會到學習物理學科的樂趣，真正掌握物理知識。

1初中物理教學課堂分析

在傳統教學模式之下的初中物理教學課堂，很難對不同層次的學生做到面面俱全的知識傳遞。學生的理解能力有所不同，對一節課內容掌握程度就不盡一樣。然而教師在教授課本內容的時候又不能夠逐個同學詢問學習情況，這就會造成一些學生逐漸趕不上學習進度，慢慢地影響學習，還會影響學生的學習興趣，造成厭學心理。由于我國對課堂時間有嚴格的40分鐘限制，一節課的時間，教師很難對課本內容和課后的練習題都做詳細講解，所以教師就只會在課堂上針對部分較為典型的或者較為難的知識點和題目進行講解。這種寬泛式的教學模式并不能滿足大部分學生的需求，有的學生會覺得能容偏難，有的則覺得不夠學，于是課堂矛盾就逐漸顯露出來。但是面對中考帶來的壓力，一部分學生就會選擇課外補習，而教師為了大部分學生的基礎，仍然只能教授基礎知識。

2分層教學概念

分層教學是近代產生的一種新型教學模式，起初在美國等國外國家非常流行。這種教學模式就是針對不同層次的學生進行不同的內容教學。相比傳統模式下的教學方式，分層教學法可以針對學生的能力做出合理的資源優化分配，將邏輯思維能力更強的學生分出來教授相對拔尖的知識。例如在向學生講授“內能的利用”這一章節的時候，針對理解能力較好的同學，教師為了提高學生的思考高度，可以要求學生直接從能量的轉化與守恒上思考內能的利用問題，這樣學生更能讓領悟知識的深度。而對邏輯思維能力相對薄弱的學生，就要多講內能本身的定義運用以及分子熱運動、比熱容、熱機等概念，使學生分步了解能量的轉換和計算問題。分層教學法有利于教學資源的合理分配，更能提高各個層次學生的學習效率，增進學生學習興趣，優化教學課堂。

3分層教學法在初中物理課堂的應用分析

3.1加強教師與學生的溝通交流，合理分層

進行分層教學模式，首先要對學生做出合理的分層。在進行學生分層管理的時候一定要保持公平公正，絕不可有半點馬虎，影響了學生的學習心態，這樣就達不到分層教學的目的。進行分層教學模式時一定要與學生多溝通，讓學生明白分層教學的意義。將學生進行分層的主要方法是進行物理理論知識考試，根據學生的成績作為參考進行分層。同時，不能單一將物理成績作為分層的依據，還應根據學生的數學、化學成績進行綜合評定，以求分層的合理性。簡單的分層主要將學生分為“高”、“中”、“低”三層。可以用ABC分別代替表示，依次表示學生的邏輯思維能力從高到低的排序。

3.2制定合理教學目標

在進行了合理的分層之后，要根據不同層次學生的能力，相應地對其制定不同層次的目標。對此教師要制定相應的教學目標。教師根據學生理解力的不同制定有序的教學計劃，例如學習“焦耳熱量”這一知識點的時候，對理解能力較為薄弱的C組學生，在課堂上只需要他們掌握這個知識點的概念即可，理解力稍強的B組學生則要牢記概念并進行簡單練習，而對于A組同學不能滿足于對知識概念的記憶，要多進行知識的拔高訓練。分層教學的意義在于對不同層次的學生教授不同難度的知識，制定合理有效的教學目標更有利于這一概念的達成。

3.3遞進式教學，增強學生能力

分層教學法的目的不僅僅是把學生分開培養，更是要拔高每一層次學生的能力。教學不能停留在學生的本身能力上，需要多激勵學生深入思考、多加探索，將高度提升一個檔次。簡單來說，就是縮小每一個層次學生間的差距，讓學生能力趨于統一。教師可以在進行物理教學的過程中采用遞進式教學，一步步提高學生的思考能力、學習認知能力，對學生進行拔尖訓練。遞進式教學會在分層教學中占據很大部分，但是遞進式教學不等于一味地追求難度，而要貼合學生實際而定。遞進式教學與分層教學相輔相成，二者聯合提高學生的學習能力。

3.4分層評價

在合理的教學以及考核之后，需要對學生進行評價。評價過程要充分考慮學生的日常學習態度、成績和目標的等。綜合評價有助于下一步教學計劃的開展。

4結束語

分層教學法非常適合現如今的初中物理課堂，對學生進行能力分層，合理分配教學資源，配給相應的教學深度，正確提高學生的學習思維能力。以上展示的分層教學方法應用分析知識初中物理教學課堂的鳳毛麟角，希望能對廣大教師有所幫助，也希望大家多多指正。

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