淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用

張媛

摘 要：英語作為小學必學的科目之一，為日后復雜英語學習奠定了基礎。因此，英語逐漸開始被教育工作者所重視，也開始成為了教育改革的重點。由于英語是我國的第二門語言，很多學生對其的學習方式有誤，導致英語發音不準、不能交流等現象，這就需要教師可以創新教學方法，從根本上解決單詞的記憶問題，才可以增強學生對句子、文章的理解能力。自然拼讀法是新型的單詞記憶方法，為糾正學生發音、拼寫等錯誤提供了方法。本文主要以小學英語為研究對象，分析自然拼讀法在其中的應用策略，從而提高學生的語言能力。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;應用策略

任何新型教學方法的挖掘以及實施，都需要根據學生實際的學習現狀以及教學所遇到的問題，以解決問題為根本，以提升教學效率為目標，從而實現新課程改革的發展要求。目前，小學生的英語語言學習方法有誤，使得學生的單詞記憶不準確，只有讓學生掌握了單詞學習的規律，比如正確的英語發音、積累英語詞匯等，才能讓學生的英語水平得到提升。自然拼讀法在小學英語教學中的應用，可以提升小學生的英語學習能力。

一、自然拼讀法的內涵

自然拼讀法是英語單詞學習的重要方式。顧名思義，自然拼讀是讓學生通過掌握單詞的學習規律，從拼寫和發音兩個方面來記憶單詞，主要是將兩者進行結合，來掌握字母和字母組合之間的規律。自然拼讀主要是針對單詞學習的方法，是注重字母和字母組合的拼寫和發音。需要明確的是，這里的發音不是字母的發音，而是字母所代表的音節。比如，d代表的是/d/，而不是/di：/。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

（一）發音教學

對單詞的發音是英語教學中十分重要的內容，也是教學的難點，很多學生對陌生單詞不會讀，就更談不上記憶了。因此，發音是小學英語學習的最基礎內容，需要學生可以做到看見單詞就知道如何發音。英語是由26個字母組成的，不同的字母以及字母組合會有不同的發音，這就出現了含有元音和輔音的48個音標。比如，輔音包括了（/b/、/p/……）等單輔音，也包括了（/?/、/?/……）等輔音組合，而元音包含了短元音（/?/、/?/……），也包含了（/i：/、/u：/……）等長元音。當學生掌握了48個音標之后，就可以將其進行組合，從而學會發音。比如sh+are=share、sh+ad=shad，wh+ere=where等。

在發音教學的過程中，一定要鼓勵學生多讀，多拼，讓學生的主體地位充分體現出來。當學生對單詞發音感興趣之后，教師就可以多讓學生接觸陌生單詞，在陌生單詞可以正確發音之后，學生的成就感就會油然而生，同時會更有激情地進行發音。只有敢說，才能發現發音和拼寫之間具有緊密的關系，這樣48個基礎音也就可以很輕松地掌握了。因此，在自然拼讀法的實施過程中，首要任務是發音教學，熟悉26個字母各種組合的拼讀，這樣就可以在一定程度上提高學生的發音準確率以及拼讀的能力。

（二）拼寫教學

在學習了發音之后，對單詞進行拼寫是書面表達的重要形式。因此，書寫正確才是教學的重中之重。拼寫不僅是單詞的拼寫，還包含了句子以及文章的拼寫，這是發音到拼寫的重要過渡。因此，在日常的英語課堂上，教師要讓學生多觀察單詞的組合形式，它們的音、形具有怎樣的特點。自然拼讀法就是讓學生總結單詞的各種規律，在規律中提升單詞記憶的速度和準確率。而在實際的學生學習單詞過程中，我們發現，學生還沒有掌握聽見英語發音就會拼寫的技能，這就需要教師多對其進行訓練，將教材與拼寫進行結合，讓發音深入學生思想，從而提升學生的拼寫能力。

比如，在cat、bird、rabbit、dog、chicken、duck、monkey、tiger、panda、elephant、fish這一動物單詞單元時，教師可以讓學生反復聽此組單詞的錄音，熟悉發音之后，教師以提問的方式來對此組單詞進行拼寫練習。在剛剛學習發音時，可能學生的學習效率不是很高，教師可以將發音與圖片結合的方式進行教學，在增強學生的學習興趣基礎上，來糾正學生發音，加強學生拼寫。

（三）拼讀綜合教學

當對發音、拼寫進行了單獨教學之后，教師可以對此進行綜合教學，比如在文章中來逐步體現自然拼讀法的價值。對于一年級的學生來說，文章的教學應該從單詞的辨別開始，然后再到句子學習，最后是文章教學。例如，在學習wh-之后，可以讓學生學習含有wh-的單純，如who、what、where、why等，并可以根據學生情況來朗讀Where is my apple？Who are you？等句子，從而讓學生的綜合能力得到提升。

三、總結

自然拼讀法是小學英語單詞教學的有效方式之一，是字母與字母組合必不可缺的教學形式。因此，為了提升單詞的記憶準確率和效率，教師可以將自然拼讀法運用其中，在提高單詞記憶能力的同時，增強學生的英語口語水平。當然，學習一門語言的最終目標是為了對其進行應用，只有將知識應用到實際生活中，才會最終體現知識的價值。因此，教師可以將自然拼讀法與英語實際教學進行結合，讓學生體會自然拼讀的魅力，并感受單詞記憶的樂趣。

參考文獻：

[1]付友花. 基于自然拼讀法的小學英語核心素養教學研究[A]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.