給語(yǔ)文課堂“加點(diǎn)料”

王子怡

摘要：新課程教學(xué)改革，要求教師有更充分的時(shí)間和空間組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生有序，高效的學(xué)習(xí)，以多樣性的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。立足于新課程體系語(yǔ)文課堂教學(xué)，分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供供有效的教學(xué)策略，旨在提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;語(yǔ)文;課堂教學(xué);模式;策略

一、新課程體系下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式分析

1.新課程改革的要求

新一輪的課程教學(xué)改革，要求語(yǔ)文課堂要以提高學(xué)生素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)致力于學(xué)生全面發(fā)展，并且課堂教學(xué)以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的參與性和互動(dòng)性。新課程指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠在知識(shí)積累和陶冶情操的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)改變課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識(shí)的傳輸和技能的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)采取講授式的教學(xué)方式能加快進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程發(fā)，但是這樣傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足新課程教學(xué)改革，對(duì)于過(guò)程、方法、情感、價(jià)值的要求，也無(wú)法在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力。因此，想要轉(zhuǎn)變這樣的課堂教學(xué)模式就需要首先轉(zhuǎn)變教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的觀念。教師轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念，首先要從以人為本的理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變角色，在新的課程教學(xué)理念下，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文課堂是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是有人素養(yǎng)形成的過(guò)程，在語(yǔ)文課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更有參與的熱情，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在這樣的語(yǔ)文課堂中，以更新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的熱情轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生在更輕松愉悅的課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，積極的思考并點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活，為學(xué)生設(shè)置情境，打破常規(guī)，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的羅列教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和只考慮把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要充分分析課程教學(xué)的三維目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。對(duì)教材設(shè)計(jì)要充分考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心從導(dǎo)入、假設(shè)、活動(dòng)、板書(shū)、方法和課件等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。此外，還要考慮與學(xué)生交流的言語(yǔ)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生回答問(wèn)題的積極性、對(duì)活動(dòng)參與的積極性等等細(xì)小的壞境教學(xué)設(shè)計(jì)，只有精心做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2.尊重多元化，構(gòu)建和諧課堂

新課程改革背景下的語(yǔ)文課堂上，更注重多元文化的發(fā)展和思想的融合。在語(yǔ)文課堂上，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為學(xué)，生有時(shí)代的差異，因此但不影響課堂的基礎(chǔ)上教師人生在課堂上表達(dá)自己的思想，是你們課堂的多樣化，并且將語(yǔ)文兼容并蓄、海納百川、百家爭(zhēng)鳴的理念展現(xiàn)的淋漓盡致。在輕松活躍的氣氛中人生能更好的發(fā)揮想象力，豐富課堂體驗(yàn)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上和諧共處，構(gòu)建和諧課堂。

3.注意給學(xué)生成功的希望，幫學(xué)生樹(shù)立自信

在我們課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。課堂提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生，提問(wèn)的問(wèn)題不宜過(guò)易;語(yǔ)文基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，提問(wèn)的問(wèn)題不宜過(guò)難。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，影響課堂效率;問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)自己的辛勤努力，品嘗到語(yǔ)文課堂給自己帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。

三、總結(jié)

在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)方法千變?nèi)f化，教學(xué)模式種類(lèi)繁多，但能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建文科行新思想，創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)模式，才能更進(jìn)一步的強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和務(wù)實(shí)性促進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出更高素質(zhì)全方位的人才，才為語(yǔ)文教學(xué)新的希望和曙光。

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