論音樂欣賞促進學生個性發(fā)展功能

龔潔

摘要：有言道“對人的心靈教育需要用音樂”，音樂樂調(diào)能夠撫慰人的心靈、激勵人的精神，音樂能促進人積極向上發(fā)展，對于正處於人生初期階段的學校學生來說有著很大影響。所以，高中音樂教學若能恰當?shù)乩靡魳返慕o人帶來的積極影響力，讓學生進行音樂欣賞教育教學，這種音樂欣賞教育教學可以在豐富學生的情感體驗的同時，提高學生對於音樂的審美情趣，進而促進學生的全面性、個體性的音樂欣賞發(fā)展。本文就音樂欣賞對學生個性發(fā)展的引導進行如下闡述。

關鍵詞：音樂欣賞;學生;個性

學校學生仍為步入繁雜的社會，未能體驗到豐富的生活，音樂欣賞的能力培養(yǎng)可以給人帶來的積極影響力，如果我們將這種音樂欣賞教育能力有效地利用在學生教育中，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，能夠引導學生積極向善，能助于學生的個性健康發(fā)展。

一、音樂欣賞拓展學生的視野。音樂藝術博大精深，不同時代的音樂能夠體現(xiàn)不同國家和民族當時的精神文化，每種音樂都有一定的民族風格、個人風格，通過音樂我們能感受到不同民族的風俗、文化和情感，能夠感受到音樂家對事物的觀察和表達，以及他們對現(xiàn)世的人生感悟和精神寄托。我們的高中音樂教育可以先從探究課本中的音樂作品開始，課本知識是對學生教育知識的精華提煉，從挖掘課本音樂作品開始能夠讓學生學習了解到豐富的音樂風格，能夠拓展學生的藝術視野，增強學生對藝術的感知能力。學生通過對課本音樂知識的了解，能夠感受到音樂所蘊涵的思想精神。學生通過了解音樂藝術，能夠感受不同的音樂藝術風格，了解音樂文化的表現(xiàn)形態(tài)。因此，在老師的引導下，學生可以了解到音樂家與音樂藝術和思想文化的關系。學生在不斷的學習當中，受到優(yōu)質(zhì)文化知識的潛移默化影響，學習到音樂藝術的豐富體系知識，擴展音樂視野。

二、音樂欣賞促進學生的文化教育。音樂學科同樣有著豐富的教育功能。優(yōu)質(zhì)的音樂能夠刺激人的身體。很多優(yōu)秀的古典音樂都能夠讓聽者產(chǎn)生情感上的共鳴，比如說約翰-塞巴斯蒂安-巴赫的G調(diào)大提琴組曲就十分能夠觸動人的心靈，如果能讓學生對G調(diào)大提琴組曲進行專業(yè)的音樂鑒賞就能夠提高學校學生對於音樂的審美情趣，進而可以激發(fā)學生的對於音樂欣賞能力的興趣，使學校學生的個性發(fā)展。教師在引導學生進行音樂欣賞時，應先從音樂作品音樂家的創(chuàng)作背景等音樂常識等基楚開始，然后加深對於音樂的學習，讓學生在提高音樂鑒賞能力的同時，了解更多的文化知識信息。在音樂欣賞中，學生可以通過對音樂的感受，學習到更多的文化知識，引導學生接受和傳承文化、創(chuàng)造文化。

三、音樂欣賞促進學生的思想道德教育。高中生在青春期階段，高中學校學生的自我表現(xiàn)主動性降低，他們不太愛大聲歌唱，更喜歡以傾聽的方式來接受音樂教育。課本是文化教育的精粹，音樂課本中有很多對學生有良好思想教育影響的內(nèi)容，有助于對他們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在欣賞音樂樂曲時，感受作者當時的情感訴求，以此去分析了解到當時的社會狀況和歷史文化。在音樂欣賞教學中，教師可以通過一定題材的優(yōu)秀音樂作品適時地對學生進行思想道德教育，例如愛國主義題材等音樂內(nèi)容進行教學，能夠引導學校學生形成良好的思維觀念。很多優(yōu)秀的音樂常常能夠從側(cè)面反映出當時社會狀況，教師通過積極引導可以幫助學生理解歷史發(fā)展和社會變化，讓他們在學習理解社會發(fā)展中找到自己的生活理想，建立良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在積極的音樂欣賞教育中得到思想道德教育的發(fā)展。

四、音樂欣賞促進學生的心理素質(zhì)教育。在對高中生進行教育時要注重對他們的心理素質(zhì)教育，他們在現(xiàn)階段的心理有了很大成長，有了很強的自我意識，心理素質(zhì)健康教育對他們有著很大影響。教師在引導學生欣賞優(yōu)美音樂時，運用多種方式，讓學生感受到音樂的美好意境，以此對高中學校學生潛移默化地產(chǎn)生積極的影響。在音樂欣賞教學中，教師可以引導學生學習理解作者的精神情感和作品蘊涵的思想文化，幫助學生更好地追求真、善、美，加強對他們的心理素質(zhì)教育，提高他們的心理素質(zhì)水平。

五、音樂欣賞增強學生的創(chuàng)造力。教師在音樂欣賞教學中注重引導學生思考音樂背後的內(nèi)涵，利用好學生的好奇心與探求興趣，根據(jù)音樂欣賞教育教學內(nèi)容，結(jié)合學校學生具體情況，巧妙地利用多媒體等方式開展一些課堂活動，例如根據(jù)音樂課本內(nèi)容，與學生進行一些角色扮演活動，讓學生深切感受到音樂作品的內(nèi)涵，理解作品蘊涵的思想和作者想傳遞出的精神情感。讓學生在對音樂欣賞作品感性認知的同時，其個性也能夠得到更好的發(fā)展。在此過程中，教師可以觀察到學生的特點，能夠不斷加深對學生的認知，以便之后根據(jù)學生的情況設定特色教學，充分發(fā)揮學生的特長，增強學生的活力。教師不斷引導學生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，在幫助學生逐漸成長中增強學生的獨立思考能力，增強學生的自我創(chuàng)造力。

六、音樂欣賞能夠升華人格。在音樂欣賞教學中，注重培養(yǎng)學生的想象。音樂欣賞需要人的感官全面配合，學生在聆聽音樂的過程中，大腦也在不斷聯(lián)想創(chuàng)造，教師在此同時可以積極引導學生積極想象，拓展學生的思維，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。教師在引導學生想象時可以結(jié)合學生性格特點，聯(lián)系學生生活，讓音樂欣賞融入學生生活，增強學生的情感體驗，讓學生在不斷聯(lián)想中的到情感升華。優(yōu)秀的音樂作品蘊涵了很多優(yōu)秀的思想道德文化，寄托了優(yōu)秀音樂人所寄托的精神抱負，學生通過音樂欣賞，不斷聯(lián)系生活、思考自我，三觀能夠很好的發(fā)展，思想素質(zhì)也能夠得到很大的提升，以此音樂欣賞幫助學生得到人格的升華。

總結(jié)

音樂欣賞教學對學生的教育和發(fā)展有著很大影響，教師要注重音樂欣賞的重要性，在教學中研究課本內(nèi)容，引導學生挖掘課本知識，觀察分析每一個學校學生的個性特點，為學生創(chuàng)造適當?shù)囊魳沸蕾p教育教學方式，更好的提高學校學生的學習音樂的主動性和積極性。教師通過進行良好的音樂欣賞教學能夠拓展學生的視野，在促進對學生文化教育、思想道德教育提高，促進學生的個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]王赫楠.在聆聽中感受美——淺談初中音樂欣賞課對學生的審美教育[J].遼寧行政學院學報，2006，8（6）.

[2]蔡秀春.淺談如何在音樂欣賞中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（3）.

[3]胡琳，李幼平，葛俊杰.音樂欣賞教學對學生綜合素質(zhì)教育的影響[J].桂林電子科技大學學報，2005（4）.