創設情境教學法在小學語文教學中的應用

李景忠

摘 要：語文教學在小學教學階段是重點教學科目，通常情況下，我們的小學語文教學是枯燥的，小學語文課堂讓學生失去了學習的興趣。而語文是小學教學中十分重要的一門科目。語文來源于生活，生活中處處有語文。我們在教學時，要從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事語文活動的機會，激發對語文學習的興趣，以及學好語文的愿望。

關鍵詞：小學語文；創設情境；教學

引言：

目前，小學生的思考能力較弱，在上課時，經常會出現不認真聽講、注意力不集中的現象，導致學習成績下降。目前，雖然課改已經推進多年，很多教師也在利用創設情境教學方法進行教學，但是在一些應用中，還是不能滿足教學發展需求。因此，我們在教學過程中，應該加強對創設情境教學的研究思考。

一、創設情境在小學語文教學中應用的意義

1.1使學生在語文課堂中充滿活力

在教課過程中，老師應該按照新課程標準，改變以往的傳統的教學模式，利用創設情境式進行教學，改變學生上課不注意聽講的舉動，提升小學語文課的教學效率，從而讓學生們找到學習語文的方法和樂趣。當前，老師們還是會采用傳統的教學模式，使小學語文課堂變得豐富多彩，現階段，小學生活力四射，而小學語文課也是需要小學生去積極探索的，小學語文課的知識和生活息息相關，所以，老師們在授課時，應該利用創設情境式進行教學，激發學生學習語文的興趣，老師們不要一味地去去講課，要時常向學生舉一些跟生活相關的語文例子，活躍小學語文課堂，讓學生們的思維更加敏感，以此來提高課堂的學習氛圍，讓學生們的學習更具有效率，讓學生們通過與老師的互動，加深對小學語文課堂知識的學習印象，讓所學的知識更牢固，吸引學生的學習興趣，讓小學語文課堂不在枯燥乏味。因此，我們需要在教學中，改變平常教學的方式方法，采用生活情境教學模式進行授課，從而使課堂學習效果達到最優。

1.2使小學生對語文更感興趣

引導學生積極學習語文，激發每個學生對語文這一學科的興趣。目前，大多數的小學語文課堂都比較呆板，使學生在課堂中失去學習語文的興趣，我們在教課過程中，應該考慮學生的想法和需求，老師不要一味地去講課，要積極創設情境進行教學，讓學習變得有意義。針對小學生的學習課堂，我們可以利用創設情境式進行教學，這樣可以讓課堂更加的具有感染力，讓每一個學生都能夠融入課堂的學習氛圍，增加學生學習語文的樂趣老師在講課過程中，不僅要教授學生語文知識，還要及時運用創設情境對學生的思維能力進行引導，讓學生真正的理解語文知識，將生活中的語文現象融入到課堂中去，激發每個學生學習語文的興趣，讓所有語文問題，在課堂中解決，讓學生更愛學習語文課程。讓學生在小學語文課上發揮出自己的個性，讓創設情境式教學成為小學生學習語文路上的基石。

1.3使每名同學都能夠參與到課堂中

我們要利用創設情境式教學，讓學生通過創設情境進行學習思考，充分的激發學生學習語文的興趣，跨越傳統教學的思維方式，讓學生們在具體情境的啟發下，扎實的學習各種語文知識。在教學過程中，書本知識固然重要，但它也是抽象的，不好理解的。老師的引導對學生來說，是十分重要的，它可以充分調動學生的積極性，讓學生在小學語文課堂積極探索，使創設情境式教學，真正的成為發現為題、解決問題的關鍵。

二、創設情境在小學語文教學中的應用

2.1情景導入

教師在備課時，可以先制訂好教學目標，學生的語文學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等語文活動。在以往的教學中，我們常常會利用書本知識進行灌輸式教學，而現如今，我們使用創設情境式教學方法，引導學生們將生活中的語文常識運用到學習當中，結合小學語文課的內容，對學生進行講解，使學生的記憶更加深刻，讓學生充分理解語文的樂趣，更好的培養他們動手觀察的能力，讓學生們根據自己所學的知識，解決日常生活中的問題。例如：在進行詩歌鑒賞教學時，我們可以通過多媒體動畫的方式，讓學生理解學習這一概念，在此期間，老師從由主導者轉變為參與者。

2.2情境轉化

我們在使用創設情境式教學時，不僅能加強老師和學生之間的溝通交流，還會加強學生思維的散發，從而提高學生的思維能力，讓老師和學生之間的感情更深。我們可以讓學生感受生活帶給我們的學習樂趣，通過新課程標準，將課本知識和經驗真正融入他們的意識中，培養學生的思維發散能力，幫助學生提高學習語文的積極性，更有興趣地學習語文。比如：我們在教課時，舉生活中的例子，讓每個學生真正的融入到課堂氛圍，老師要大力鼓舞學生，使學生在課堂中，積極思考，用于發言，為小學語文課堂營造一個良好的學習氛圍。

2.3情境實踐

學生在老師們創造的生活情境中，會真正把自己在生活中的知識運用到學習中，因此，我們要利用創設情境式教學，充分的激發學生學習語文的興趣，可以讓學生從傳統的語文課堂教學中解放出來，跨越傳統教學的思維方式，讓學生們在具體情境的啟發下，自己主動參與到語文活動中學習語文知識，更好地培養學生的實踐探究能力，老師們要積極開展創設情境式教學，讓小學生的語文課堂更加有趣。

結語：

我們在傳統課堂中，要想使小學生變得更愛學習語文這一門學科，就要通過采用與以往不同的工作方法。創設情境式教學對學生在小學語文課中的學習具有深遠意義，它增進了老師與學生的感情，使學生更加熱愛語文。在今后的小學語文教學中，要加強對生活情境應用的重視和研究，使課堂的學習氛圍更加豐富多彩本篇。

參考文獻

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