淺析新課改理念下語文教學滲透社會主義核心價值觀（個人層面）實踐研究的方法

梅紅

摘 要：隨著新課改的深入，教育部對于當代學生的要求越來越高，現代社會對于學生能力，素養也提出了新的要求，同樣的，作為新時代的人民教師，我們也要轉移教學的側重點，讓學生提高成績的同時，綜合素質，綜合能力也要得到鍛煉。小學的教學特點在于自由，因為小學生大多數時間比較充足，加上小學的學習任務并不繁重，難度也不會太大，所以我們教師在小學的教學當中尤其要注意對學生能力的培養，在小學的語文教學中，我們不妨在教學的過程中滲透一些核心素養，這樣，我們的學生不僅可以學的更好，學習能力也會得到提高。

關鍵詞：小學語文；社會主義核心價值觀（個人層面）；核心素養

在小學教學中，尤其是語文科目的教學中，教師一定要講究教學方法，語文學科本身就是一門較為開放的學科，我們如果固執的采用傳統的教學方法，讓學生死記硬背，讓學生機械式的做題，那么學生的學習成績可能會有所提高，其他的綜合素質反而下降。另外，現在社會對于學生社會主義核心價值觀的培養越來越看重，我們作為當代的小學語文教師，我們不妨在小學語文的教學過程中滲透社會主義核心價值觀（個人層面），讓我們的學生在學習的啟蒙階段就可以鍛煉自身的基本素養，我想這是十分重要，在小學比較輕松的學習當中，學生也更加容易去培養自己這方面的意識，我們教師一定要做好引導工作，讓學生對于社會主義核心價值觀（個人層面）有一個理解和認識。本文就在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀（個人層面）實踐研究的方法上淺析如下。

一、知識變為故事，讓故事牽動愛國

社會主義核心價值觀包括對于國家、社會、公民三類大群體的要求，對于學生而言，首先最重要的就是培養他們的愛國情懷，學生在學習的階段切忌“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，我們要學生能夠在學的過程中也可以培養自己的綜合素質，和社會接軌，做新時代的人才。社會主義核心價值觀的培養我想應該把對于學生愛國情懷的培養放在首位，讓我們的學生能夠熱愛自己的國家。熱愛自己的國家不是隨口說說而已，中華文化源遠流長，中華漢字、文學作品無不凝聚了華夏子女的智慧，我覺得，學好語文本身就是愛國的體現，語文學科作為我們的母語學科，其重要性自然不言而喻，但是如何能夠培養學生的這種愛國情懷、意識，如何讓學生做到這一點，這就是我們教師的任務，我想，觀看文學性的、愛國性的短片不失為一個好的方法。

例如，我在給學生上《歌唱二小放牛郎》的時候，選擇比較經典的影視作品給學生們看，比如：小兵張嘎的故事，劉胡蘭的故事，狼牙山五壯士等等，學生在一部部短片中認識到我們今天的幸福生活來之不易，我告訴大家，今天大家的快樂生活都是那些革命前輩用鮮血換來的，學生們的感悟就很深刻，同時讓學生自由討論，準備一個小的演講，或者把自己的感受寫下來，學生興趣高昂，積極配合。我告訴學生，愛國的形式有很多種，在和平年代，我們不需要像那些老前輩一樣拋頭顱，灑熱血，但是我們需要有這個意識，知道自己身上的時代任務，有時代責任感。學生聽完都紛紛自己去思考，并且主動的和別人交流，學生在這樣的一節課堂上，不僅提高了自己的語文水平，更是提升了自己的愛國情懷，這對于學生培養社會主義核心價值觀（個人層面）有著很大的幫助。

二、知識變為行動，讓行動樹立榜樣

在小學學習階段，學生的學習任務比較輕，學習的難度相對不大，所以，在這個階段的學習中，不論是教師還是學生都有著相對寬裕的時間。這時候，我們就不要死守著課本上的那些知識去講解，我們不妨把學生的課堂“搬”到生活當中去，讓學生在生活中去學習，其實，時間才是檢驗正理的唯一途徑，由此可見實踐的重要性，我們教師在學生的學習啟蒙階段、在學生相對還有比較多的時間的這個階段，一定要注意多帶著學生實踐，在學生實踐的過程中傳授知識、滲透社會主義核心價值觀。脫離課本的課外實踐延伸，容易讓我們的學生更近的接觸到社會當中去，我認為這對于學生社會主義核心價值觀的培養有著很大的幫助。

例如，我在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》的時候，就告訴學生，大家在生活當中也一定要做到真誠待人，誠信做事，為社會做出貢獻，我告訴學生自己要對自己的每一個行為負責，學生聽過后都若有所思，在第二節課的時候，我把學生帶出了校園，并告訴大家，其實，我們每一個人都可以變成“雷鋒叔叔”，只要大家都有著一顆真誠善良、助人為樂的心，我們也可以做到像雷鋒叔叔那樣，學生們聽完都很激動，我領著學生去打掃校園，清掃街道，幫助環衛工人撿垃圾等等，學生通過做一名小小志愿者的課外活動中提升了自己的責任感，知道了自己身上的時代擔當，其自身的社會主義核心思想也有了很大的提高。

三、知識變為美德，讓美德傳遞感恩

小學的語文課本實際上有著許多優秀的人物形象，我們在教學的過程中要注意做出正確的引導，讓我們的學生把這些美好高尚的人物形象當成自己的榜樣，并且自覺去學習別人身上所具備的優秀品質，巧妙的利用好課本，借助課本上好的正面人物形象對我們的學生做出好的引導，讓學生在這個階段可以明辨是非，懂得善惡，知曉自己要做一個什么樣的人，要怎樣去做理想中的這個人。此外，小學語文的學習也脫離不了課本，我們需要讓學生在課本上做基礎的學習，不僅僅學到知識，更是培養了自己的價值觀，完善了學生的人格。

例如，我在教學《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，先讓學生想象假如生活中沒有水，要走很遠很遠的路才能挑到水，那樣的日子與我們現在的生活形成了一個明顯的對比，然后再讓學生聯系當時的時代背景，一方面要革命，要打仗，還要擔心生活用水，如此艱苦的條件下，偉大的毛主席個村民挖了水井，帶來了生命的源泉，多么令人感動。我就借機告訴學生，不管在什么時候，我們都要做一個懂得感恩的人，一個人只有擁有了感恩的心，他才會成為我們這個社會所需要的人，感恩是一個人的必備的美好品質，大家要像那些村民一樣“吃水不忘挖井人”，要懂得感恩那些在我們成長的道路上幫助過自己的人，真正懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理。學生聽后都很感動，紛紛表示自己也要做一個懂得感恩的人。

結語：

習近平主席說過社會主義核心素養的培養要從娃娃抓起，要從我們學生啟蒙教育的時候抓起。因此我們的責任就是讓學生在學習的初級階段學習知識的同時，要完善自己的人格，有一個正確的、明辨是非的能力，樹立人生目標，懂得愛國，懂得感恩，懂得誠信和友愛，我們教師需要做到將知識與社會主義核心價值觀（個人層面）的培養在教育過程中緊密相連，讓學生在學習文化知識的同時，樹立更好的社會主義核心價值觀。

參考文獻

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