小學班主任班級管理的創新實踐分析

何慶楊

摘要：小學階段對于學生個人的發展來說具有重要的作用和意義。而班主任的班級管理是養成小學生良好行為舉止的主要手段。因此，本文筆者結合自己的工作實踐，對小學班主任班級管理的創新實踐提出自己的一些心得與體會，希望可以為各位同仁提供參考，共同促進小學班主任班級管理的創新發展，促進小學生未來的可持續發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新實踐

一、小學班主任實施班級管理的意義

（一）約束小學生的行為

小學生因為個體差異，在行為養成上存在一定的差距，特別是低年級的學生，如果想要學生在一節課40分鐘的時間內可以集中注意力，存在很大的困難。而且一些小學生在長期的家庭生活中已經形成了不良的行為習慣，這些不良的行為習慣不利于學生集體的學習生活。同時還有一部分學生的家長比較溺愛孩子，這部分孩子到了學校當中這種以自我為中心的優越感消除，因此學生感到不適應。需要班主任的管理，約束小學生部分的行為舉止。

（二）提高小學生的心理素養

當前大部分小學生都是家庭中的獨生子女，在家中他們受到家長的愛護，事事以他們為中心的。同時，小學生還存在心理和生理上不健全的問題，一旦遇到一些棘手的事情就會引發心理問題。在集體生活中，小學生遇到問題，班主任就可以通過自己的管理疏導學生的心理，不斷提高小學生的心理素養，促進小學生的全面發展。

二、創新小學班主任班級管理的相關措施

（一）真正地愛護學生，關心學生

班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。大部分人認為農村班主任工作責任重，任務繁瑣，但是只要農村班主任真正為學生著想，不斷優化班級管理理念，深入了解學生，發自內心關愛學生，就會得到學生的尊重和家長的支持，這樣班主任也能夠輕松勝任班級工作。其實，小學班主任工作確實責任重大，工作繁重，但是只要每一位教師真正投入全部身心精力，就一定可以做好班主任工作。

（二）仔細觀察學生的行為，全面了解學生

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。學期開始，教師不要忙于制定條條框框，也不是急于去規范學生的言行，而是利用一切可以利用的課余時間與學生溝通交流，可以談一談學生自己的興趣愛好，或者是自己家里面發生的一些事情，當然也可以是學生學習和生活中遇到的困難等等。觀察學生在學習和玩耍中的變化和行為。一般情況下，過了一段時間班級里面學生的興趣愛好以及行為特點班主任都有了大致的了解。這樣實施一段時間之后，班級里面一些內向的同學也會積極地向班主任敞開心扉，向教師說一些自己的心里話。有了學生的愛戴和尊重，相信班主任開展班級各項活動都顯得得心應手。

（三）量化管理制度嚴

詳細了解了班級里面學生的情況之后，班主任應當根據每一位學生的特點制定針對性的學習目標和詳細的班級班規。對于制定出來的針對性的班規，在班級之內由班主任進行公示，并詢問學生對于班規的意見，將學生全部通過的意見留下，沒有通過的再詳細完善，發現其中問題并加以解決。只有這樣這些規定才像是學生自己制定的一樣。他們自己制定的規章制度自己也會愿去執行，即使是違背了班級班規也自愿接受懲罰。

（四） 講究策略和方法

作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。在班級管理中教師可以用良好的師德感染學生，用博大的愛心打動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通轉化學生。做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。

（五）指導培養班團干部，培養他們的管理能力

班團干部是班主任的左右手，而且小學階段許多學生的管理組織能力開始顯露，積極培養這樣的人才，不僅有利于班級建設，還也可以極大地發展他們的潛在能力。所以要認真選拔干部，同時要精心培養干部。首先，幫助班團干部樹立威信;鼓勵班團干部大膽工作，指點他們工作方法;再者，嚴格要求班團干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;培養干部團結協作的精神，要能夠通過班團干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、結語

綜上所述，有效地班級管理可以約束學生的行為，提高學生的心理素養，激發學生的學習積極性，并養成良好地行為習慣，最終實現有效地班級管理。

參考文獻：

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