嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

曾燕

摘要：孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不發(fā)三隅反，則不復(fù)也。”1980年，邱學(xué)華教授在江蘇的一所學(xué)校開始嘗試研究嘗試教學(xué)法，已經(jīng)有20多年的歷史，在不斷的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，理論研究逐步升華。已經(jīng)形成較為成熟的教學(xué)理論，可以應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。嘗試教學(xué)法的主要特征是“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂練習(xí)，課內(nèi)解決問題。”初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)工作和生活中必不可少的工具。數(shù)學(xué)比較抽象，具有強(qiáng)邏輯性，所以對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難。教師尋找一個(gè)正確的方法來教授數(shù)學(xué)是非常必要的。學(xué)生在接觸一個(gè)新的知識(shí)時(shí)，頭腦中對于它是有一些自己的想法的。因?yàn)樗麄兘?jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)，腦頭腦里積累了一些知識(shí)，并有自己的理解。教師可以運(yùn)用嘗試教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;運(yùn)用方法

隨著新課程教育改革的進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是教師在教學(xué)中的一致目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，上課的主體。所以要把學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是隨著老師被動(dòng)學(xué)習(xí)。只有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而才能夠提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)得又快又好。嘗試教學(xué)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要方法，教師應(yīng)研究其運(yùn)用條件和方法，運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

1 嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用條件

就像世上沒有一種藥可以包治百病;也沒有一種教學(xué)方法可以是萬能的。教師在把嘗試教學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中之前首先應(yīng)該研究好嘗試教學(xué)法運(yùn)用的條件。我認(rèn)為主要有兩個(gè)條件：其一，學(xué)生要有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)。就像前文所說，嘗試教學(xué)法是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)自己的理解與運(yùn)用，從而學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，促成對知識(shí)的自我升華。這少不了學(xué)生的知識(shí)積累。其二，學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，此方法是形同虛設(shè)。并且不一定每節(jié)課都需要運(yùn)用此教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)各種教學(xué)方法相結(jié)合，揚(yáng)長避短，靈活運(yùn)用，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與體系。

例如：在講授二元一次方程組時(shí)，如果沒有一元一次方程做鋪墊，學(xué)生不可能嘗試自主學(xué)習(xí)。如果沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)對新的知識(shí)躍躍欲試，有去思考的興趣，也不會(huì)有把它學(xué)會(huì)的信心。

2 嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用方法

主要教學(xué)過程為課前預(yù)習(xí)，預(yù)備練習(xí)，嘗試練習(xí)，學(xué)生討論，教師講解，第二次嘗試練習(xí)，嘗試小結(jié)以及布置作業(yè)。教師應(yīng)利用好教學(xué)過程的理論，仔細(xì)研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把這一方法運(yùn)用到教學(xué)中去。教師備課是關(guān)鍵。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，課本是教師教學(xué)的主要工具，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對教材花一些功夫去研究，一定要做好課前的備課，仔細(xì)把握課前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。哪些是學(xué)生較容易接受的或較難理解的？哪些是屬于邏輯性的還是屬于記憶性的？并且結(jié)合嘗試教學(xué)法做好過教學(xué)過程的規(guī)劃，比如學(xué)生要自主學(xué)習(xí)哪一方面的內(nèi)容，并且設(shè)置好學(xué)生嘗試的題目。只有教師科學(xué)規(guī)劃嘗試教學(xué)法的過程和內(nèi)容，嘗試教學(xué)法才能發(fā)揮出更大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，函數(shù)的代數(shù)中的abc也就是指代數(shù)表示值與函數(shù)在圖中的表示是非常重要的。比如說a代表開口值代表的方向，b代表的是另一種意思，C代表的是與y軸的交點(diǎn)。在學(xué)生初次接觸這種字母代數(shù)時(shí)是比較難以理解的，在課上應(yīng)該重點(diǎn)的講授。

3 嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用注意細(xì)節(jié)

首先要明確嘗試教學(xué)法的目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。往往教師在精心運(yùn)用某些方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，他們逐漸會(huì)偏離最初的目標(biāo)，從而去督促學(xué)生的成績的提高。如果只注重如果過于注重學(xué)習(xí)成績的提高，那必定會(huì)影響教學(xué)方法的正確運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要不忘初心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從長遠(yuǎn)來看，不只注重眼前的學(xué)習(xí)效率。其次是在運(yùn)用嘗試教學(xué)法的過程當(dāng)中，一定不要忘記時(shí)刻觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方法，形成最適合學(xué)生的最有效率的學(xué)習(xí)。教師一般在研究完教學(xué)方法投入于教學(xué)實(shí)踐中后，就會(huì)疏于對教學(xué)方法的進(jìn)一步研究。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否適應(yīng)學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方法是否帶來了一些好的效果，這都是要在把教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中之后進(jìn)一步的觀察。這就要求教師要時(shí)刻保持著。教學(xué)的警惕性。不斷調(diào)查研究，完善教學(xué)方法。

例如：在給家養(yǎng)的小貓換了一種貓糧后，要小心翼翼，仔細(xì)觀察小貓吃了新的貓糧后是否適應(yīng)，從而調(diào)整喂食的數(shù)量與次數(shù)。運(yùn)用新的教學(xué)方法教授學(xué)生更是需要如此。

嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生主動(dòng)探索獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的過程，掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的一種高效的教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)方法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有新的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端是，從而有改變的意識(shí)，有創(chuàng)新的意識(shí)。不斷嘗試將新的教學(xué)方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李冰.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用[J].北京教育，2016.

[2] 陸三金.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新嘗試[J].武漢大學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017.

（作者單位：四川省德陽市羅江區(qū)德安初級中學(xué)校）