淺談小學數學合情推理能力的培養與提升

張博

摘要：小學數學教師學校的數學教學中，除了培養小學生掌握數學學習中的基礎知識點以外，重視培養學生在數學學習中的合情推理能力，這樣的教學方式比較有助于學生在數學學習中逐漸的形成對數學知識點的探索思維或者學生生在數學學習中的創造性思維和意識。合情推理能力的提升，學生在數學學習中的學習積極性也會不斷的提升。小學數學教師在教學中要注意嘗試不同的課堂教學方式，培養小學生在數學學習中的合情推理意識，文章中就主要講述了在小學數學教學中培養學生在數學學習中合情推理意識的主要手段。

關鍵詞：小學數學;合情推理能力;培養;提升;淺析

前言：在傳統的小學數學教學中教師主要重視培養的是學生在數學學習中的演繹推理能力，重視的是學生在數學學習中的學習能力的提升，和對數學知識點的基礎掌握情況。教師在教學中這樣的數學教學側重點，讓小學生成成為數學學習中的“瘸子”在如此的數學課堂中，培養出的學生在在數學學習中主要就是掌握數學學習的基礎能力，缺乏在數學學習中的創新意識。小學數學教師要是想在教學中重視學生數學學習綜合能力的培養，就要注意轉變課堂教學的形式，提升學生在數學學習中的綜合能力。

一、推理意識的主要內涵

推理的意識是由合情推理的能力和演繹推理的能力組成。合情推理的能力主要就是指在已知事實發生的基礎上，在自身原有的經驗和能力的基礎上，對時間進行合理的總結和歸納。合情推理能力體現在數學教學中，會對會對于培養學生的數學學習綜合能力起到一定的促進作用，讓學生在數學課堂中增強的形成數學學習意識和水平[1]。

二、在小學數學的教學中培養學生合情推理意識的主要方式

（一）以學生的小學興趣，培養學生的合情推理能力

小學數學教師要在教學中培養學生的合情推理能力，主要可以采用的教學形式就是，在課堂教學種培養的學生的數學學習興趣，這樣才會保證學生的合情體力能力的培養順利的開展。同時小學數學教師要注意的是的是學生在數學學習中的態度，保證學生在數學學習中對數學知識的掌握能力，引導學生及時在課堂中對數學的數學學習加以反饋，注重課堂學習氣氛的調動，引導學生在數學課堂中的主動學習和積極思考，實現在數學課堂中培養小學生合情推理能力的教學目標[2]。

例如：在教學小學數學知識點“乘法”的課堂中。教師在二糖的開始之前可以應用一道數學問題“班級中要購買在運動會中的頭飾，每個是8元，班級中是35名學生，那么一共需要多少錢？”引用這樣的問題，讓學生在課堂中積極的思考，學生回答：將35個8相加。依照這樣的形式在課堂中的應用多媒體展示35個8相加。張氏這樣的一長串的數字“這樣會不會比較麻煩呢？”教師這樣的問題會引出學生的思考，提升學生的學習西興趣。

（二）傳授學習方式，培養學生的合情推理能力

讓學生在數學學習中形成數學學習的思維能力，會有助于教師在課堂中培養學生的合情推理能力。小學數學教師在教學中，與其要其強行的讓學生提升數學學習的成績，不容在課堂中讓學生逐漸的提升數學學習的技巧和能力。

例如：在教學數學知識點“加減法”教師在教學中應該首先為學學生講解的就是，加減法的基礎知識點，讓學生先在課堂中掌握加減法的基本算法和基礎知識水平。之后教師可用應用設計教學游戲的形式，列出一些教學的游戲形式（? ?）+6 = 8 ;9 - （? ）= 5;讓學生在這樣的課堂教學中找出答案，培養學生的合情推理能力。還可以在教學中采用豎式的游戲形式，將兩個不完全的數字以豎式相加的形式，在課堂中讓學生根據加法的法則，進行合情推理能力的猜想，這樣提升學生在數學學習中的合情推理能力。

（三）在數學習題的練習中，培養學生的合情推理能力、

學生在數學學習中的成績，會和學生在數學課堂中的學習能力和學生在數學課堂結束后的作業能力是相關練習。因此，小學數學教師要是想在教學中培養學生的趕回去那個推理能力，可以在小學數學的習題練習中開展，會在提升學生數學學習水平的同時，提升學生在數學學習中的合情推理能力。提高小學生在數學學習中的綜合能力[3]。

例如：小學數學教師在引導學生進行數學的習題練習的時候，以長方形的周長習題為例子“學校的花壇是長12米、寬6米，那么花壇的周長是多少？”在習題的練習中，教師首先要培養學生對習題的理解能力，再在課堂中對習題的解答制定出相應的方案、隨之進行的是數學方案的執行，這樣學生就會在數學學習中對數學習題的解答做到精準，教會學生數學的解題思路，讓學生在面對類似的習題的時候，應用合情推理的方式，高效的解答數學題目。

結語：綜上所述，小學數學教師在課堂中教學中要是想讓教學成果符合課程改革的需要。實現在課程改革中對小學數學提出的教學目標，就是要重視在教學中培養小學生的合情推理意識，在合情推理意識逐漸形成的小學數學課堂教學中，學生的在數學學習中的探索精神和數學學習思維能力就會逐步的提升。但是在小學數學教學中培養學生的合情推理意識，是十分的漫長而艱巨的任務，小學數學卷子要在教學中注意嘗試不同的課堂教學方式，培養學生在數學課堂中的合情推理能力。

參考文獻：

[1]周太軍.重教學基礎，促學生發展——小學數學概念教學策略研究[J].中國校外教育，2019（08）：65-66.

[2]段雅琴.核心素養下小學數學課堂教學——以培養學生的數學意識為例[J].中國校外教育，2019（08）：138+140.