淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養

薛文毅

【摘 要】在地理學習過程中，讀圖能力能夠幫助學生更好地學習地理知識，讀圖能力是學習地理能力的綜合體現。在高中地理教學中，教師需要培養學生的讀圖能力，幫助其提升地理學習成績。筆者以自身工作經驗作為本文的依據，淺談對學生讀圖能力的培養，希望能夠給予相關教育工作者一些有效的參考。

【關鍵詞】讀圖能力;高中地理;培養方法

【中圖分類號】G633.55? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0178-02

在高中地理學習過程中離不開各種各樣的圖，圖更是高中地理教學的重要工具，在圖中可發現更多綜合地理信息。通過研究地理教材可以發現，其中每章及每小節都會利用圖表示章節所含學習內容[1]。在高中地理學習過程中，學會讀圖是學生應當擁有的基本能力，教師需要重視學生讀圖能力的培養，讓學生快速理解地理教材每一章節的內容，有效掌握地理知識，提升教師的工作效率和學生的學習成績。讀圖能力的培養與地理教學質量有較大的聯系，所以高中地理教師需要將讀圖能力的培養作為一項重要工作

任務。

一、從環境入手，創設良好的讀圖環境

為學生創設一個良好的學習環境，有利于學生更好地投入到地理課程的學習中，促進學生地理學習基本能力。因此，創設良好的讀圖環境是提高教學質量的重要措施。進入高中階段后，由于地理圖的學習難度增加，學生更加需要一個可以投入的學習環境。教師想要為學生創設一個良好的讀圖環境，首先要從布置教室開始，教師可以在比較顯眼的位置粘貼地圖，教師需根據教材內容選擇合適的圖片，一般選擇較為常見且十分典型圖表。如糧食方面：中國商品糧基地分布圖、商品棉基地分布圖;林業方面：中國草原資源、四大牧區分布圖;工業方面：滬寧杭工業基地分布圖。但教師需要注意，在放置分布圖時不能總是以上幾樣，而是要根據地理課堂學習內容，在明顯位置掛上不同的分布圖。如在學習高中地理教材第一章內容《宇宙》時，為了提高學生對地球的認知，可以在班級內提前掛上太陽系示意圖，讓學生提前知道地理課堂將要學習的內容，在潛意識中督促學生自主學習，便于教師展開更加細致的教學，讓學生不至于聽得云里霧里。通過讓學生提前融入課堂環境，便可以深入培養學生的讀圖能力。這些圖表掛在班級墻上，雖然不能起到直接的效果，但卻可以起到提醒作用，在潛移默化中培養學生的自主探知能力，讓學生每天不經意地接觸、了解圖表信息。

二、從興趣入手，激發學生的讀圖積極性

在做好任何事之前，首先需要有興趣，學習也是如此。只有讓學生對學習產生興趣，才能提高學生探索知識的積極性，從而使得學生把興趣轉化為學習知識的動力。在傳統的地理教學中，教師過于重視死記硬背，學生會逐漸失去學習興趣，而讀圖學習地理很好地解決了枯燥的背誦[2]。雖然改變了學習模式，但是基于初中階段學生讀圖基礎不夠，若直接開始讀圖教學，部分學生必然無法全面理解，容易導致部分學生喪失讀圖興趣。因此，教師需要改變策略，重視學生讀圖興趣的培養，讓學生養成讀圖的習慣，降低學生內心對讀圖的恐懼感，逐漸讓學生發現“圖”的魅力，激發學生的讀圖積極性。地理教師在備課時，需要充分考慮高中生學習特點，再結合不同學生、不同課程，采用相應的教學方法，以此激發學生讀圖興趣及積極性。以《宇宙》中的“地球”為例，高中生興趣特點開始轉變，更多的高中生開始對宇宙這個話題產生更深的興趣。為了讓學生記住太陽系示意圖，筆者便以提問的方式引發學生學習興趣，讓學生發現太陽系中的眾多行星。同時引出我們所生活的地球，以地球自傳為問題，向大家講解并展示太陽日、恒星日的圖，讓大家對圖進行觀察，并討論地球是怎樣自傳的。學生經過討論后，筆者會對其做出總結，讓學生感嘆地理這一學科的神奇，從而激發出學生探索知識的積極性，讓學生有興趣的進行學習。

三、通過文字與圖片結合的方式，提升學生讀圖能力

高中生雖然已經在初中學習過三年的的地理知識，也在學習中有了一定的讀圖能力，但是由于進入高中學習后地理知識難度較大且圖表復雜，因此，必須在高中地理中增加基礎讀圖訓練。學生進入高中階段，剛開始接觸較為復雜的地理圖時，直接讓學生根據圖對圖中深層次的知識進行表述，較為困難。因此，便需要結合書中文字，對學生進行讀圖訓練[3]。首先讓學生根據地理教材中的文字內容，聯系圖題或表頭進行表述，對圖片所包含的基礎內容有一個簡單的認識。如在“自然地理要素變化與環境變遷”一課中，想要讓學生依靠圖說出生物進化以及生態環境演變，這顯然有效困難。但是，如果讓學生根據教材中的文字解釋進行講解，學生就能大致說出圖中的核心內容，也能在教師講課過程中與教師進行充分互動，提升整個教學課堂的學習氛圍。在讀圖能力培養過程中，教師也可借助現代化技術，幫助學生進行讀圖練習。信息化技術能夠將教材中比較抽象且難以理解的文字和圖進行詳細解釋，可以很好地幫助學生根據文字理解教材中所標識的圖片。同時，為了更好地讓學生認識地理，教師可從網絡上搜集有關資料，將其分享給學生，讓學生根據網絡資料進行延伸學習，更好的地掌握地理知識，提升其地理讀圖能力。

總之，為了提升教學質量與效率，增強學生的地理知識理解能力，教師必須尋找合適的方法培養學生的讀圖能力。首先以潛移默化的影響為主，然后以提升學生學習興趣為核心，逐步提升學生的地理讀圖能力，進而提高地理教師教學工作的有效性。

【參考文獻】

[1]史剛鋒.培養地理讀圖能力 提升學生綜合素養[J].中學課程資源，2018（9）.

[2]陳文.“圖”有萬千 心有千“壑”論新課標下高中地理教學中對學生讀圖能力的培養探究[J].課程教育研究，2018（16）.

[3]趙金秀.淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].中國校外教育，2014（22）.