任務型教學法在中職英語閱讀教學中的應用

【摘要】任務教學法在中職英語的教學中能夠不斷的激勵學生參與到整個英語教學過程中，讓學生更加積極主動的去學習英語知識。本文通過對任務教學法在中職英語教學中的作用進行論述，對如何更好的實現任務教學法在中職英語閱讀教學中發揮積極的作用做了一定的論述。

【關鍵詞】任務型教學;中職英語;閱讀教學

【作者簡介】龐蕾，華北機電學校。

一、任務型教學法的優勢

任務教學法能夠培養學生的綜合能力。在中職英語閱讀課程中，部分學生對中職英語閱讀相關理論知識和方法掌握不充分，對字詞的綜合運用能力不佳。然而任務教學法以任務為載體，以完成任務為目標，學生在完成任務的過程中能通過對大量閱讀素材的搜集、整理、閱讀、分析、處理培養學生多方面的能力。在學生閱讀的過程中，也能夠對閱讀習得的詞句進行充分的運用。所以教師在學生閱讀任務教學中要注重對學生綜合能力的培養，這其中包含了各方面的能力。在實踐教學中，教師要通過任務教學法的方式，讓學生養成善于運用，敢于運用相關的詞句來表達自己的真實意思，而不是讓閱讀機械化。這樣就可以讓學生在以后的文章寫作中得到真正的運用。任務教學法能讓學生通過閱讀拓展自己的視野，提升整體素質，學生通過閱讀，能夠在很大程度上滿足學生的英語閱讀需求，正是通過任務型的閱讀方法，逐步的讓學生在中職英語閱讀教學中，愛上英語的閱讀，喜歡參與到英語閱讀之中，逐步的實現中職英語閱讀課堂的目標。

二、任務教學法如何發揮其作用

1.調動學生興趣，讓課堂散發活力。教師要積極的調動學生的學習積極性，進一步激發學生的學習興趣，讓整個教學學習獲得突飛猛進的發展，讓整個課堂散發更多的活力，比如在中職英語閱讀教學中，教師首先應積極培養學生的學習興趣，最大程度上激發學生學習英語的積極性。每一節英語課堂，都應該是充滿激情和活力的課堂，教師不應該只注重傳授知識，更應該做到在教師的引導下，立足于學生實際，融合英語學科和學生實際需要，打造一個充滿樂趣、活潑的英語課堂。教師要明確課堂定位，激發學生的學習興趣是英語教學中一個重要的目標。通過英語學習興趣的培養，逐步讓學生的積極性得到充分的展現，逐步提升學生的課堂參與感，就能夠使得整個英語課堂學習效率大幅度提高，教學也才能很好的達到預期的效果，教師在課堂上不斷的傳授基于核心素養的語言能力培養也才能夠得到很好的實現。比如學生在學習“The Spirit of Marathon”這一章節時，整個課程涉及到古代奧運會和現代奧運會的相關知識，教師可以通過組建學習小組的方式，讓小組成員主動去尋找古代奧運會和現代奧運會不同之處，引導學生讓每個小組充分的表達自己的看法，教師在聽取之后做出點評，對不正確的地方積極的予以改正，回答完美的小組要及時的給予表揚。通過這樣的教學方法，不斷的吸引學生的學習興趣，集中學生上課注意力，使得整個英語課堂變得生動且有序，效率得到明顯的提高。

2.開展合作評價。在中職英語閱讀課堂教學中，教師通過分配小組任務，讓學生在完成一定的教學任務之后，要及時的對每個小組的學生進行綜合評價，如何更好的借助小組合作的優勢，進行綜合評價呢？教師要充分的利用小組合作的優勢，讓學生參與到教學評價活動中，師生共同完成課堂教學評價。在學習完一堂中職英語閱讀課之后，教師首先要求學生對自己的學習進行綜合評價，然后讓每個學生進行相對的評價，之后教師對學生在進行綜合的評價，教師在進行課堂總結，針對課堂提出相關的意見和建議。最后教師通過綜合評價分析，對現行課堂和后續課堂如何安排，作出一定的預估。從而不斷的改變教學思路，使用不同的課堂。從而不斷提升教師教學水平和課堂教學效果。讓學生獲得更好的中職英語閱讀課堂知識技能。

3.樹立學生主體，綜合小組學習。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，明確了學生才是學習的主體，課堂的主角是學生，老師的任務是保障實現每一個學生的學習權利，盡可能的提高每一個學生的學習質量。在這樣的教育背景下，小組合作學習模式因凸顯了多方面的優越性而逐漸被廣大教育工作者所認可。我們的課堂教學應努力使學生獲得自主、獨立學習的能力和方法，使得教師在教學方式上有明顯轉變。比如在“Is life fair ？”這篇課文中，就可以采用讓學生分小組、合作互助，提前分工完成授課準備，采用辯論法-即讓學生分組針對“Is life fair”這個話題，進行3～5分鐘的辯論，作為課堂導入形式之一，使得學生處在活潑、有序的氛圍中，讓學生各小組對別的小組辯論的論點、論據、實例是否新穎、語言表達講述是否清晰等進行評價。之后再讓學生進行小組共同閱讀，探討文章主要觀點和中心思想，并在集體過程中，進行有效英文交流，實現閱讀的多重目標。

三、結束語

任務教學法的實際應用，能夠更好的促進中職學生在英語閱讀學習中主動的掌握所學知識，從傳統的課堂知識學習中解放出來，實現自己的英語知識運用，也能夠更好的實現中職英語教學的教學目標。

參考文獻：

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