論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的課程改革

譚柳青

摘 要：鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生必修的一門課程。通過進(jìn)行鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)起到增強(qiáng)作用。本文通過對(duì)鋼琴課堂流程的各個(gè)方面進(jìn)行分析，在課程導(dǎo)入、教學(xué)方法和考核方式等方面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程展開討論，進(jìn)行改革探索，以積極推進(jìn)和、加速學(xué)前教育專業(yè)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);課程改革

一、鋼琴教學(xué)課程的現(xiàn)狀

鋼琴是一種鍵盤樂器，其在藝術(shù)上的表現(xiàn)力極為豐富，被稱為樂器之王。而師范專業(yè)的學(xué)生并不一定具有鋼琴的基本技能，這些基本技能在成年人學(xué)習(xí)的過程中效果較不理想。目前尚沒有一套適用于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)理論。鋼琴這門課程專業(yè)性極強(qiáng)，要想學(xué)好這一技能通常都是從幼兒開始學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生顯然已不具備這一資源。從音樂專業(yè)選擇的教材和教學(xué)方式通常不適用于學(xué)前專業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和掌握程度上存在一定的問題，教學(xué)效果較為不理。

對(duì)于接受鋼琴教育的學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，他們?cè)谌胱x本科院校時(shí)的文化課分?jǐn)?shù)相比其他強(qiáng)勢學(xué)科專業(yè)學(xué)生較低，和藝術(shù)生的藝術(shù)技能相比又處于基本空缺的處境。通常學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)接受能力都比較弱。因此，在鋼琴課程上要根據(jù)具體情況選擇合適的教材和授課方式，才能讓這些學(xué)生真正學(xué)到鋼琴的技巧。目前的學(xué)前教育學(xué)生普遍存在一種不愿在琴房安心練琴的心態(tài)，認(rèn)為鋼琴是沒有用的技巧。

二、新課程內(nèi)容豐富多彩更加綜合化

根據(jù)新頒布的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求新的教材，比較注重歷史與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，知識(shí)的綜合性明顯增強(qiáng)。比如有的“教學(xué)活動(dòng)與建議”要求“搜集古代成語、典故故事、舉辦成語故事會(huì)威者成語知識(shí)比賽”，有的要求“學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》、《大刀向鬼子頭上砍去》等歷史歌曲”。類似這樣的綜合設(shè)計(jì)比比皆是。新課程每課前引言的文字池引用了大量的詩歌或者其他內(nèi)容。總之，課程內(nèi)容的綜合化既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面漢有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣更有利于培養(yǎng)他們從多角度分析問題、解決問題的習(xí)慣與能力。

三、新課程更加倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

發(fā)展學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，所謂學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化就是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)即學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”在這方面新課程做了許多探索。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力注重學(xué)生主動(dòng)地探索與研究。為此新教材安排了大量的充滿個(gè)性的探究活動(dòng)。學(xué)生需要從多方面搜集資料閱讀大量的課外讀物還要把搜集的資料分門別類地加以整理、篩選與編輯。整個(gè)過程提倡個(gè)人創(chuàng)造與群體協(xié)作相結(jié)合的精神，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以充分的發(fā)揮。

四、教學(xué)分組分層次

4.1進(jìn)行小組劃分

鋼琴課堂改革下的小組劃分，并不同于傳統(tǒng)模式中根據(jù)學(xué)生技巧水平和熟練度、專業(yè)掌握程度、知識(shí)范圍等因素進(jìn)行小組劃分。而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。傳統(tǒng)小組劃分方法適合鋼琴教學(xué)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)和方法技巧的指導(dǎo)，照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的吸收理解能力。但很多學(xué)生主觀上仍然認(rèn)為這是一種區(qū)別“好生”與“差生”的劃分方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生消極影響，甚至不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。因而采用新的小組劃分方式，通過綜合分析和考慮學(xué)生的性格及鋼琴演奏技巧掌握，在不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生之間形成互補(bǔ)搭配。鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，互幫互助，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績和友誼發(fā)展兩個(gè)方面，對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行優(yōu)化組合。

4.2進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)于鋼琴毫無了解，學(xué)習(xí)鋼琴是從零基礎(chǔ)開始。因此，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，打好基礎(chǔ)尤為重要。鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)水平是日后實(shí)際應(yīng)用和演奏鋼琴的決定性因素。進(jìn)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的分層，教師通過針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平和階段的學(xué)生接觸不同難度的曲目。對(duì)于起點(diǎn)低，掌握程度低的學(xué)生，教師首要任務(wù)是幫助學(xué)生完成識(shí)譜訓(xùn)練、掌握基礎(chǔ)樂理知識(shí)、區(qū)別和聲調(diào)式等。具體而言，教師可以設(shè)置一個(gè)演奏技巧作為共同的技術(shù)難點(diǎn)，將其當(dāng)作一個(gè)度量值，爭取讓所有學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠達(dá)成。

五、新型鋼琴教學(xué)方式的探究

5.1加強(qiáng)訓(xùn)練，提升整體水平

鋼琴的學(xué)習(xí)離不開大量的練習(xí)，貝多芬在練琴的時(shí)候甚至?xí)盟o手指降溫。沒有大量的練習(xí)一切樂理知識(shí)都是空談。練琴不僅是將課堂學(xué)習(xí)的鋼琴技巧帶入實(shí)踐，也是對(duì)缺乏鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生手指機(jī)能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然刻苦訓(xùn)練，手指機(jī)能有了極大的提高，但是彈奏的樂曲聲音不干凈，節(jié)奏不準(zhǔn)，給聽者一種不自然的感受，這樣不算是合格的音樂演奏。鋼琴的發(fā)力技巧并不是埋頭苦練就能學(xué)好的，需要教師悉心教導(dǎo)的同時(shí)加以專項(xiàng)練習(xí)才能掌握鋼琴演奏的基本要領(lǐng)，然后在一次次訓(xùn)練中形成習(xí)慣，掌握的鋼琴技巧。

5.2根據(jù)學(xué)生的具體情況定制教學(xué)方式

在學(xué)生沒有完整的音樂基礎(chǔ)體系的前提下，一些出乎意料的錯(cuò)誤往往能讓任課教師焦頭爛額疲于應(yīng)付，最后教出的學(xué)生完全無法勝任日后的幼兒教育任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要評(píng)估每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有一定了解的基礎(chǔ)上安排鋼琴課程，制定合適的教學(xué)策略。教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生真實(shí)的藝術(shù)水平，可以在開課初期進(jìn)行一次摸底測試，對(duì)學(xué)生整體情況有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后就可以在日常教學(xué)中了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在日后的課程中給予不同的培養(yǎng)。最重要的是要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于專業(yè)藝術(shù)生，空白的藝術(shù)技能使他們?cè)诮邮茕撉俳逃龝r(shí)有種種困難，不僅是對(duì)理論的理解，也有在具體訓(xùn)練中專業(yè)技巧的掌握情況。

5.3組織學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的音樂作品

師對(duì)于前育業(yè)的藝術(shù)要有意識(shí)。要積極組織各種西方古典樂品鑒活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在原汁原味的藝術(shù)中對(duì)鋼琴的認(rèn)同;也可以組織學(xué)生參加高水平的音樂會(huì)，使他們具備欣賞真正藝術(shù)的修養(yǎng)，反過來可以促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，也給他們的練習(xí)曲目和風(fēng)格指明了方向。

結(jié)語

教育沒有一定的方法，只有合適的方法。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)中，采取多種形式的改革探索，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中尊重差異，幫助每一位學(xué)生。

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