探析初中信息技術課堂教學中生活素材的應用

薛小軍

【摘 要】在初中階段的課程教學中，學校與學生大都會以語文、數學、英語等一類主科作為主要的學習內容，信息技術課程在初中教學階段很難得到重視，但是這并不代表初中信息技術課堂的使用價值小。隨著我國互聯網的深入普及、信息技術的使用頻率更大，人們日常生活的方方面面都離不開信息技術?；谶@一背景，信息技術的素養、計算思維、信息技術的學習也是當代中學生日常生活所必備的技能。本文通過對生活素材在信息技術課堂教學中的應用進行分析，以促進信息技術課堂在初中階段的發展。

【關鍵詞】初中教學;信息技術;生活素材

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0070-02

從信息技術課程的角度來說，想要了解信息技術的深入內涵必須要學習信息技術其中所包含的理論知識，將信息技術的理論知識融入實踐操作中，只有這樣，學生才能深入學習了解信息技術課的內容[1]。在初中教育階段，部分老師都以簡單的理論知識講解為主，輔以上機操作，二者結合共同構成了初中信息技術課堂的教學模式。但是這一教學方式缺乏與學生日常生活的聯系，并不能對學生信息技術意識素養起到應有的培養效果。因此，初中信息技術課堂的教學內容應盡可能地融合生活素材，讓學生在生活素材的實踐中學習信息技術，并提高學生對信息技術的綜合認識。

1? ?巧用生活素材，激發學生的學習興趣

隨著時代的發展、科技的不斷進步，信息技術的普及度也越來越高[2]。信息技術作為一門實踐性較強的技術，被越來越多的人關注并學習，它對人們的生活產生了潛移默化的影響，改變著人們的生活方式和生活習慣?；诖耍藗儗π畔⒐ぞ?、信息思維、信息道德等有了更深的認識與了解。對學生來說，由于學業與考試任務繁重，他們對信息技術這一課程的學習并不深入，也沒有意識到信息技術對他們以后的學習與日常生活所產生的重要影響。作為信息技術的老師，應更加重視信息技術這門課程，在有效的時間內傳授這一課程的知識，提高學生學習的興趣，激發學生學習信息技術課程的動力[3]。在信息技術課程的教學中，教師可以聯系人們日常的網絡信息生活作為教學的切入點，拉近信息技術課堂教學與學生日常生活的距離?；诖?，教師可以通過人們日常使用的社交軟件、公共場合存在的監控系統或者人們日常生活所使用的辦公軟件為例，對信息技術的課本內容進行講解。在這樣的教學方式下，學生也會對信息技術的課堂教學產生興趣，學生在學習興趣的驅使下會對課程有更深的理解，能夠搭建學生與信息技術學習的聯系，激發學生對初中信息技術課程的興趣。

2? ?優化生活素材，將初中信息技術教學形象化

信息技術課程作為實踐性較強的科目，它的教學方式主要是以課程理論的傳授與上機實踐的結合[4]。從信息技術課程教學的角度來說，它所包含的理論知識的內容應與日常生活結合，日常生活的教學素材能夠更加讓學生深入的了解信息技術課程。所以，教師應在信息技術課程中靈活運用日常生活素材，給學生創設教學情境，根據學生的日常生活特點對教學內容進行針對性的設計，選取生動有趣的生活素材，讓學生通過日常生活素材更加通俗易懂地了解信息技術知識。如在涉及信息技術中的“應用文檔的設計制作”這一部分的課程講解時，教師可以充分發揮學生的學習主動性，讓學生從自己的日常生活中搜集素材，并運用到應用文檔的設計與制作中，作為課程素材使用，提高學生的學習興趣。教師在學生進行實操之前對學生進行相關技能的培訓，在這一基礎上，學生利用Word文字編輯處理軟件處理自己搜集的素材，并分小組討論，將每個人搜集到的素材匯總，進一步處理素材內容，并撰寫與操作相關的報告。在這種課堂方式下，學生一方面可以學習到如何通過網絡搜集整理匯總資料的方法，另一方面也能夠培養學生探究問題的能力，鍛煉學生的文字處理能力和技術，主動地讓學生鞏固信息技術課堂所學習的內容，讓學生學習到具有使用價值的信息技術操作能力。

3? ?拓展生活素材，將初中信息技術教學實用化

隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術的教材也在不斷地優化，但是在現實生活中，初中課程的信息技術教材往往趕不上信息技術的實際發展。因此，如果初中信息技術的課堂教學僅僅在信息技術的教材范圍中，那學生的學習興趣與所習得的信息技術處理與操作能力就不能夠滿足學生的實際需求[5]。因此，教師應充分利用日常生活需要解決的信息技術問題來讓學生了解到信息技術的實用性，這樣一來，一方面可以豐富學生的學習內容、提高課堂的有效性，另一方面也能夠提高學生學習信息技術課程的興趣。當信息技術課程作為一門實踐性、實用性較強，對人們日常生活有效性很高的課程，便能夠在一定程度上讓學生掌握實用的基礎操作。

此外，教師也可以創新教學方式，讓學生對電腦內部的構造進行一定的了解，通過以教師為主的方式對電腦的組裝知識進行講解實踐，加深學生對電腦的基礎構造和零部件理解，從而激發學生學習的好奇心和興趣。這樣的方法在一定程度上能夠提高學生對信息技術知識的熱愛，讓學生將信息技術當作日常生活學習中必不可少的實踐技能，改變學生傳統的學習信息技術的方式，加強學生在日常生活中對信息技術的有效利用，提高學生的信息技術綜合素養。

總之，信息技術課程與人們的生活實踐息息相關，這也在一定程度上決定了它具有較強的實踐性。因此，教師在教學過程中萬萬不可脫離日常生活，要將信息技術的課堂教學從傳統的以課本內容為主轉向學生的日常生活，以此來激發學生學習信息技術課程的興趣。信息技術的革新與進步給人們的生活帶來了極大的便利，學生作為接受新事物能力較高的群體應對信息技術有著足夠深刻的認知，教師作為引導者，應指引學生高效生動地學習信息技術課程，讓學生在學習中對信息技術有著更深層次的理解。

【參考文獻】

[1]劉川軍.探究網絡背景下的初中信息技術教學策略[J].學周刊，2018（10）.

[2]伍敬才.創新農村初中信息技術教學的方法[J].電腦迷，

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[3]張錳.依托生活——靈動初中信息技術課堂[J].名師在線，

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[4]吳曉輝.初中信息技術教學的有效反饋[J].中學課程資源，

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[5]朱衛萍.初中信息技術課程生活化教學漫談[J].學周刊，

2018（30）.