淺談初中階段美術核心素養提升的策略研究

明星辰

摘 要：當前我國初中教育事業的快速發展，對美術教學產生了積極影響。實踐中為了增強初中階段美術教學效果，全面提升這方面的核心素養，則需要找出相關的策略予以應對，滿足美術教學計劃高效實施要求。基于此，本文將對初中階段美術核心素養提升的策略進行系統闡述。

關鍵詞：初中教育事業;美術;核心素養;策略

結合初中階段的美術教學狀況，若能對其核心素養提升方面的策略進行研究，則能使初中美術教學工作開展更加高效，保持其良好的教學狀況，并為學生的更好發展打下基礎。因此，在對初中階段美術方面進行研究時，應給予其核心素養提升中所需策略更多的思考，促使相應的教學目標得以順利實現，不斷豐富初中美術教學方面的實踐經驗。

1 提升初中階段美術核心素養的必要性

為了使初中階段美術核心素養提升方面的工作能夠落實到位，則需要對提升這方面核心素養的必要性有所了解。具體表現為：（1）通過對初中階段美術核心素養提升方面的考慮，可激發學生在美術方面的更多興趣，陶冶他們的情操，引導初中階段的學生更好地感悟美好生活，且能健全他們的人格;（2）基于初中階段美術核心素養的提升，有利于實現對學生們審美能力的科學培養，并為這類課程教學狀況的改善、教學方式的優化等提供參考依據;（3）關注初中階段美術核心素養的提升，也能達到啟迪學生心靈、培養他們優秀品質的目的，促使學生們在未來的發展中有著良好的人生觀、價值觀及世界觀。

2 初中階段美術核心素養提升的相關策略

在細化初中階段美術方面的研究內容過程中，為了達到其核心素養全面提升的目的，則需要考慮相關策略的使用。具體包括以下方面：

2.1 重視欣賞及臨摹教學，加深學生對教材內容的理解

在進行初中階段美術教學工作的過程中，教師可根據學生的個性特點、教學要求等，在思想上給予美術欣賞及臨摹教學足夠的重視，實施好切實有效的教學計劃，激發學生們的更多學習熱情，不斷加深他們對美術教材內容的理解，滿足學生審美能力科學培養要求。具體表現為：（1）在制定和實施初中美術教學計劃的過程中，教師應結合當前的教學狀況及學生的能力水平，利用自身的專業知識、實踐經驗等，有效開展美術方面的欣賞及臨摹教學活動，引導學生們進行積極參與，逐漸提升他們在美術教學中的核心素養水平;（2）在欣賞及臨摹教學方式及活動的配合作用下，可使學生們對初中美術教材內容有著更多的了解，并在理論及實踐教學的支持下，加深學生們對所學內容的理解，為他們在這類課程方面的核心素養水平提升打下基礎;（3）當學生們對初中美術教學內容有著更深的理解后，可提升自身在這方面的核心素養。比如，初中美術教師可利用多媒體教學方式，以動態化的圖片及文字等，在美術課堂教學中對欣賞及臨摹教學內容進行展示，提高學生們參與相關教學活動的積極性，更好地理解教材內容，促使他們在美術方面的核心素養水平能夠不斷提升。

2.2 關注學生的實際需求，注重情境教學

在提升初中階段美術核心素養水平的過程中，為了使相應的教學工作開展更具合理性，則需要教師關注學生的實際需求，對情境教學方面進行更多的考慮，完成好美術方面的教學計劃。具體表現為：（1）結合初中教育形勢變化及美術教學情況，教師在實踐中應充分考慮學生的實際需求，開展好美術教學活動，并將創新教學理念融入到其中，使得學生們在心理上能夠對這方面的教學活動產生濃厚的興趣及求知欲，提高他們對美學價值的正確認識，滿足美術核心素養水平提升方面的要求;（2）初中美術教師也可根據學生在課堂上的表現情況及他們的興趣愛好，采用情境教學方式，引起學生們情感上的共鳴，鼓勵他們充分發揮自身的想象力并進行自由創作，營造出良好的美術課堂教學氛圍，為初中階段美術核心素養水平的全面提升提供保障;（3）基于情境教學的初中階段美術教學，可使相應的教學內容及實踐經驗更加方法，并在以人為本思想的作用下，突出學生們在美術課堂教學中的審美能力，豐富自身的情感，避免影響這類課程的教學效果及教學成果的利用價值等。比如，初中美術教學可結合學生的需求及教學內容安排情況，在情境教學方式的支持下，讓學生們在特定的情境中感受不同作品的魅力，挖掘出其中的美學價值，并在未來的發展中有著豐富的情感，給予他們在這類課程方面的核心素養水平提升更多的支持。

2.3 加強學生的視覺感知教學，提高他們的審美能力

學生視覺感知是否良好，關系著初中階段美術教學效果，與其核心素養水平能否提升密切相關。因此，需要在初中美術教學中不斷加強學生視覺感知教學，為他們審美能力的提高提供有效支持，避免對相應的教學活動開展效果產生不利影響。具體表現為：（1）美術教學具有藝術性及綜合性強的特點，本質上是一種心理表達，在學生價值觀形成中發揮著重要的作用。因此，初中美術教師在實踐中可引導學生們從自然環境、家庭生活等方面入手，找出其中存在的美，結合教材內容，不斷提高自身的視覺感知能力，確保這方面的教學計劃實施有效性，保持初中美術方面良好的核心素質狀況;（2）在視覺感知教學的支持下，能夠使初中階段的學生從不同的方面入手，鍛煉自身的審美能力，不斷提升美術教學中的整體能力水平;（3）通過對視覺感知教學的考慮及應用，也能豐富初中階段美術教學方法，增強相應教學活動進行中的趣味性，優化學生審美能力培養工作方式，逐漸實現他們的全面發展。比如，在初中美術教師的引導下，學生們可在大自然中發現各種美，提高未來發展中的審美能力，為美術教學活動高效開展創造有利的條件，逐漸提升自身在這方面的核心素養水平。

3 結束語

綜上所述，在這些策略的配合作用下，可提升初中階段美術方面的核心素養，全面提高其教學效率及質量，更好地應對新時期的形勢變化。因此，未來在優化初中美術教學方式、改善其教學狀況的過程中，應積極探索這方面核心素養水平提升中的相關策略并進行整合利用，促使初中階段美術教學效果更加顯著，并拓寬與之相關的教學工作思路。

資金項目：中國管理科學研究院教育科學研究所教育發展研究規劃課題《美術核心素養提升的策略研究》課題編號JFYA576

參考文獻：

[1] 鄭劭煌. 核心素養背景下的美術教學[J]. 教育藝術. 2017（10）.

[2] 張楊. 核心素養時代下美術教師的專業發展[J]. 美與時代（中）. 2017（12）.