談詩(shī)詞文化融入學(xué)校德育教育的策略

何少嫻

摘 要：我校實(shí)施“詩(shī)詞文化育人”策略，充分挖掘教材和國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)詞文化內(nèi)涵，開展形式多樣的“經(jīng)典詩(shī)詞潤(rùn)心靈”活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的詩(shī)詞文化氛圍，用中華詩(shī)詞博大精深的文化感染、熏陶學(xué)生，陶冶其性情，活躍其思維，提升其修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。以精心打造的詩(shī)香校園氛圍，傳遞傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞文化的熱情，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮詩(shī)詞獨(dú)有的育人功能。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞文化;德育教育;教育策略

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)典詩(shī)詞沉淀了中國(guó)文化的精髓而經(jīng)久不衰。為弘揚(yáng)國(guó)粹，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，我校實(shí)施“詩(shī)詞文化育人”策略，充分挖掘教材和國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)詞文化內(nèi)涵，開展形式多樣的“經(jīng)典詩(shī)詞潤(rùn)心靈”活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的詩(shī)詞文化氛圍，利用詩(shī)詞文化實(shí)施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。下面筆者從四個(gè)方面談?wù)勗?shī)詞文化融入學(xué)校德育教育的策略。

一、潤(rùn)物無(wú)聲，“詩(shī)香校園”彰顯底蘊(yùn)

我校秉承“弘揚(yáng)詩(shī)詞文化，做善美少年”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)建“詩(shī)香校園”，學(xué)校多次被授予“詩(shī)歌校園”的美譽(yù)。學(xué)校教師自主設(shè)計(jì)的以“詩(shī)的海洋”為主題的校園文化長(zhǎng)廊，使人一進(jìn)校園就感受到濃濃的書香氛圍，感受到彌漫著詩(shī)意的文化氣息。整個(gè)文化長(zhǎng)廊分由前言部分和四個(gè)版塊共同構(gòu)成。第一個(gè)版塊是我國(guó)古代名人故事及名言，用名人刻苦讀書的故事去鼓勵(lì)學(xué)生在求知的路上要明確目標(biāo)、不懈努力，成功到達(dá)勝利的彼岸;第二個(gè)版塊是我校的詩(shī)教理念，彰顯著我校教師對(duì)兒童詩(shī)歌的愛好與守護(hù)，對(duì)詩(shī)教事業(yè)的敬意與虔誠(chéng);第三個(gè)版塊是教師詩(shī)歌作品欣賞，教師詩(shī)歌作品彰顯了我校教師深厚的文學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著追求詩(shī)歌藝術(shù)的精神;第四個(gè)版塊是學(xué)生詩(shī)歌作品分享，學(xué)生詩(shī)歌作品閃爍著生命最初的純真，再現(xiàn)了兒童多彩的心靈世界：純凈、善良、新奇、溫暖而又美好。四大版塊圖文并茂，突出我校“學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教”的詩(shī)意教育特色。

學(xué)校在教學(xué)樓走廊處懸掛著詩(shī)詞掛圖，這些外觀古樸、內(nèi)容豐富的詩(shī)詞掛圖無(wú)聲地傳遞著中華文化中的真善美，使學(xué)生們能夠直觀感受到詩(shī)詞傳遞的審美意識(shí)和價(jià)值觀念。教室里布置著文字唯美、畫面鮮活的黑板報(bào)，使學(xué)生感受到濃濃的文化氣息，讓他們?cè)谠?shī)詞中品味大自然的雄奇秀美，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的感情，也讓他們通過(guò)詩(shī)詞博大的智慧走向心靈的樸素寧?kù)o、純潔高尚。這樣，學(xué)校每一面墻壁都言說(shuō)著中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力。

二、唇齒生香，多樣誦讀凈化心靈

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”讀詩(shī)可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶與理解，更讓學(xué)生在淺吟低唱中感受詩(shī)歌美好的韻律與節(jié)奏，詩(shī)歌的美好情境、豐富情感在反復(fù)的誦讀中展現(xiàn)得更為充分。學(xué)校以多種形式的誦讀作為突破口和教育基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

首先，每天大課間的時(shí)間——上午8：20-8：30為全校“經(jīng)典詩(shī)詞天天誦”時(shí)間，開展全校“誦讀經(jīng)典文化，品智慧人生”的誦讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。學(xué)生在校園廣播的帶領(lǐng)下誦讀《論語(yǔ)》，結(jié)合古典的音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生全身心投入其中，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。其次，晨讀時(shí)間用十五分鐘讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞，學(xué)生在整齊流暢的朗讀中感受詩(shī)詞中的愛國(guó)精神、追求理想的堅(jiān)定、田園生活的閑適、送別友人的真摯……另外，“紅領(lǐng)巾”廣播專設(shè)詩(shī)詞誦讀欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。由于在時(shí)間上有了保證，學(xué)生在反復(fù)的誦讀中知識(shí)也得到了鞏固，保證了誦讀的效果。

開展形式多樣的誦讀不僅讓學(xué)生了解了中國(guó)文化的精髓，也積累了一定的文化底蘊(yùn)，開發(fā)了學(xué)生的記憶力和智力。詩(shī)文誦讀也成為學(xué)校文化的一個(gè)傳統(tǒng)特色，整個(gè)校園營(yíng)造出了濃郁的詩(shī)詞文化氛圍，使校園飄溢著詩(shī)詞文化的芳香。在詩(shī)香濃郁的校園里，詩(shī)詞的精神魅力和潛移默化的感染力對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育發(fā)揮了重要的作用。

三、翰墨飄香，書寫為媒弘揚(yáng)傳統(tǒng)

為彰顯詩(shī)詞美好的思想內(nèi)涵，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我校將詩(shī)詞文化與書法藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地傳承并弘揚(yáng)中華民族的文化瑰寶。我校每周星期五開展以“寫規(guī)范字，做善美沖鶴學(xué)子”為主題的硬筆書法活動(dòng)。這一活動(dòng)是學(xué)古詩(shī)詞和練就一手好字的完美結(jié)合：漢字里，墨香溫存的一撇一捺，是時(shí)代傳承的表達(dá);詩(shī)詞里，詩(shī)情畫意的一言一語(yǔ)，是薪火相傳的神話。比賽按學(xué)生的年齡分段要求，低年級(jí)寫鉛筆字、中高年級(jí)寫鋼筆字，練習(xí)的內(nèi)容以國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》為題材。在活動(dòng)中，學(xué)生們握筆正確、坐姿端正，表現(xiàn)出良好的書寫習(xí)慣，所寫作品筆畫流暢、橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱、整體美觀。

學(xué)校還進(jìn)行書法比賽，家長(zhǎng)們親臨現(xiàn)場(chǎng)觀賽，學(xué)生們那專注的神情、端正的坐姿和娟秀的字體，贏得家長(zhǎng)們的紛紛點(diǎn)贊。比賽結(jié)束后，由家長(zhǎng)代表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，各學(xué)段分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并挑選出優(yōu)秀作品在校園內(nèi)進(jìn)行展覽。通過(guò)硬筆書法比賽活動(dòng)，豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美意識(shí)。經(jīng)典文化在墨香氤氳中悄無(wú)聲息地走進(jìn)學(xué)生心靈，浸潤(rùn)著他們的精神家園。

四、整合資源，多彩課堂人文養(yǎng)善

古詩(shī)詞閱讀材料對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、催人奮進(jìn)的人格發(fā)揮著獨(dú)有的作用。作為教育工作者，多方位、多角度地把古詩(shī)詞融入教學(xué)過(guò)程之中，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)詞的思想感情，塑造其高尚品質(zhì)，鑄造其君子人格。古詩(shī)詞既是語(yǔ)言的藝術(shù)，又是音樂(lè)和繪畫的綜合藝術(shù)，更是一門陶冶人、培育人的藝術(shù)。為此，我校嘗試將古詩(shī)詞教育與美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科整合，把詩(shī)詞教育融入各科課堂教學(xué)中。各科教師積極挖掘每個(gè)學(xué)科所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，使課堂充滿浪漫的文化氣息，讓學(xué)生在詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)氛圍中的受到熏陶感染。

（一）搭建詩(shī)畫平臺(tái)，放飛藝術(shù)想象

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。為更好地帶動(dòng)學(xué)生們欣賞詩(shī)歌之美，美術(shù)教師別出心裁地為學(xué)生搭建開發(fā)“詩(shī)畫”才智的良好平臺(tái)，掀起了詩(shī)配畫的熱潮，使學(xué)生在一種智趣合一的“詩(shī)畫”氛圍中，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。借助“詩(shī)配畫”這個(gè)平臺(tái)，美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的意境鼓勵(lì)他們放飛想象、大膽創(chuàng)作、再現(xiàn)生活、豐富情感，使學(xué)生詩(shī)興大發(fā)、思如泉涌，眼前浮現(xiàn)一幅活靈活現(xiàn)的畫面。美術(shù)學(xué)科教學(xué)中通過(guò)繪畫、手抄報(bào)、手工制作、硬筆書法等豐富多樣的形式，讓學(xué)生們用五彩的畫筆、斑斕的顏色、簡(jiǎn)單的手工制作來(lái)演繹詩(shī)歌文化的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。部分學(xué)生作品令人賞心悅目，精彩紛呈的表現(xiàn)形式，繽紛了學(xué)生美麗的童年，浸潤(rùn)了學(xué)生善的心田。

（二）融入舞蹈歌曲，再現(xiàn)美的情境

我校嘗試從舞蹈和創(chuàng)編歌曲的視角使古詩(shī)詞煥發(fā)出新的耀眼光芒。作為詩(shī)化的舞蹈、舞化的詩(shī)歌，教師們把抽象的詩(shī)歌元素或符號(hào)巧妙地融入舞蹈中，詩(shī)意歌舞可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、掌握美、再現(xiàn)美，能促進(jìn)學(xué)生的智力與創(chuàng)造性的開發(fā)，起到“健全其體魄，完善其心智”的作用。使學(xué)生的情操得到陶冶，個(gè)性得到完善，人格得到升華，在對(duì)美的追求中釋放善的芬芳。

古典詩(shī)詞是中國(guó)民族文化的精髓，是中國(guó)化的標(biāo)志、中國(guó)人的內(nèi)核，是中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中“立德樹人”教育的文化源泉。我校以詩(shī)詞傳統(tǒng)文化熏陶為切入點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)各學(xué)科構(gòu)建教育大舞臺(tái)，多方面創(chuàng)設(shè)詩(shī)意平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的靈動(dòng)個(gè)性，浸潤(rùn)了學(xué)生的善美心田。學(xué)校將繼續(xù)以古詩(shī)詞作為主旋律，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓善良、美好的種子播撒在每個(gè)學(xué)生心田。

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