淺談中考英語復(fù)習(xí)課聽說能力的提升策略

【摘要】在廣州中考中，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力直接影響到中考分?jǐn)?shù)，尤其是聽說部分。由此利用初三英語中考有限的課堂復(fù)習(xí)時(shí)間，有效地提升學(xué)生英語聽說能力是一個(gè)非常值得研究的課題。本文就在中考復(fù)習(xí)課程內(nèi)容量大時(shí)間緊迫的情況下就如何提高學(xué)生英語聽說能力進(jìn)行探討并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】中考復(fù)習(xí)課;英語聽說能力;提升策略

【作者簡介】張?jiān)伱罚瑥V州市番禺區(qū)大龍中學(xué)（石碁三中）。

引言

廣州英語學(xué)科中考把原來的聽力、口語兩個(gè)模塊合二為一成“聽說考試”試行了2年，在實(shí)際教學(xué)中，初三教學(xué)課程內(nèi)容多課時(shí)少，尤其到了初三下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)此情況尤為嚴(yán)峻。作為英語教師要在短短的2個(gè)多月復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)要將三年六冊(cè)課本的全部英語語法、單詞、短語等進(jìn)行逐一的復(fù)習(xí)，并對(duì)各種話題及作文類型進(jìn)行分類歸納。在這樣的情況下，聽說能力的提升往往會(huì)被忽略，但隨著新課程目標(biāo)的硬性需求，提升學(xué)生英語的聽說能力是十分有必要的，并且也是至為關(guān)鍵的。筆者就近年來初三英語中考復(fù)習(xí)中如何利用有限的復(fù)習(xí)課來提升學(xué)生的聽說能力作了以下嘗試：

一、重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，提煉中考英語復(fù)習(xí)課的聽說部分的重難點(diǎn)

在整體復(fù)習(xí)的過程中，在重點(diǎn)難點(diǎn)和聽說方面要放慢教學(xué)進(jìn)度，不應(yīng)該只趕著教學(xué)進(jìn)度。要將整個(gè)復(fù)習(xí)課程靈活化，從英語的綜合能力角度入手開始進(jìn)行相關(guān)的課程復(fù)習(xí)。尤其在中考英語的總復(fù)習(xí)課程階段，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從應(yīng)試考試的目的、意義等全方面考慮，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在制定整個(gè)英語中考備課計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排好，而每一節(jié)課應(yīng)該如何滲透聽說訓(xùn)練，每節(jié)課訓(xùn)練聽說的哪種題型，如何展開，時(shí)間如何安排都應(yīng)該成為備考計(jì)劃的一部分。例如在制定第一輪話題復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，老師就應(yīng)該確定每個(gè)話題應(yīng)該訓(xùn)練哪種聽說訓(xùn)練內(nèi)容和題型，時(shí)間多長等等都要考慮周到。可以每節(jié)課安排一種題型訓(xùn)練，也可以多種題型綜合訓(xùn)練。

二、備考中考聽說不同的題型，有針對(duì)性開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，可以利用一些題型的特點(diǎn)開展復(fù)習(xí)，根據(jù)課題來設(shè)定題目，按照考試要求進(jìn)行評(píng)分。例如在做閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以針對(duì)中考最后那題的信息詢問的題型，每篇設(shè)定兩個(gè)問題進(jìn)行訓(xùn)練。又例如模仿朗讀題型，該題型的評(píng)分檔次分為A、B、C、D、E、F六個(gè)檔次，相應(yīng)的分值也不盡相同。一般來說，從A檔的連貫、正確、有節(jié)奏感和感情的，再到F檔與考試題目無關(guān)的，中間有著較為明確的分布。考生不僅要讀準(zhǔn)讀對(duì)，還要模仿，讀的連貫，有節(jié)奏感，讓人理解，富有感情。這樣的保準(zhǔn)和要求就為復(fù)習(xí)工作帶來了一定的難度，這樣的復(fù)習(xí)不單單是突擊復(fù)習(xí)，是需要具備著一定的系統(tǒng)性。

三、復(fù)習(xí)課中的話題與中考聽說題型二合為一，設(shè)計(jì)英語自由交流主題

英語是一門需要實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，聽說能力需要結(jié)合課題學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。然而在中考前總復(fù)習(xí)課程如此緊張的情況下，往往沒有過多的時(shí)間來開展學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)。雖然沒有太多的時(shí)間來搞英語聽說能力培養(yǎng)活動(dòng)，但是可以在每節(jié)課開始的時(shí)候，進(jìn)行一個(gè)三五分鐘短暫的英語自由交流。英語自由交流是需要有主題的，就像平常說話一樣往往是圍繞著一定的話題，例如我們今天玩了什么，什么比較好玩，假期出游哪里比較有趣等等。

四、全英教學(xué)貫穿于中考復(fù)習(xí)課堂中

英語的學(xué)習(xí)需要積累，聽說能力的提升需要有一個(gè)較好的語言環(huán)境，至少要有一個(gè)良好的英語課堂環(huán)境。學(xué)習(xí)一門外語，重要的是學(xué)以致用，用千萬遍的漢語對(duì)英語進(jìn)行闡述和講解，不如在課堂中實(shí)際應(yīng)用幾次，讓學(xué)生用英語的角度進(jìn)行思維，不再使用漢語的方式進(jìn)行死記硬背。尤其是在中考復(fù)習(xí)階段，課堂的氛圍和環(huán)境十分重要。教師需要營造一個(gè)輕松的氛圍，多說英語，堅(jiān)持英語教學(xué)，從而緩解學(xué)生對(duì)于其他科目復(fù)習(xí)的疲勞。在這過程中，學(xué)生往往對(duì)于英語的使用和利用英語表達(dá)需要有一個(gè)接受的過程，教師利用肢體語言、書寫、表情或模型等手段輔助學(xué)生來理解英語。

五、學(xué)生生活化英語口語融入中考復(fù)習(xí)課堂

在中考復(fù)習(xí)課程進(jìn)行中，想全面提高學(xué)生的英語聽說能力只單單靠在課堂上的一些氛圍和學(xué)習(xí)是不夠的，需要積極在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用英語。英語學(xué)習(xí)效果需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷鞏固。英語的使用，要像生活中漢語的使用一樣普遍，才可以有效提高學(xué)生的英語成績。在復(fù)習(xí)階段，想要有效地提高聽說能力，就必須要養(yǎng)成生活化口語的習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用思維。在中考英語的聽說考試中，短文朗讀也會(huì)占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)比例，對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。想準(zhǔn)確朗讀、正確開口說英語，就必須要從一些細(xì)節(jié)角度和生活日常的角度入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語思維和英語閱讀能力，提升學(xué)生生活化英語口語水準(zhǔn)，積極開展日常的訓(xùn)練。例如，在早上上學(xué)的時(shí)候互相用“Good morning”進(jìn)行問候，進(jìn)入辦公室前學(xué)生要先問“May I come in？”，教師則答“Yes，please”這些簡單的交流看似平白無奇，實(shí)際上都是從生活中每一處提醒著學(xué)生進(jìn)行英語思考和英語學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

英語聽說能力提升是一個(gè)漫長的過程，必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一處入手。從課堂到生活，從復(fù)習(xí)到學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的英語視聽，進(jìn)一步令學(xué)生聽懂英語，說出英語，思考英語。

參考文獻(xiàn)：

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