淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

劉芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開端，所以對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門非常考驗(yàn)邏輯思維的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生們想要更好的去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們需要在教師的相關(guān)的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。想要更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，需要數(shù)學(xué)教師們使用有效的教學(xué)方式和方法來完成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;小學(xué)生;邏輯思維

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0135-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是提升學(xué)生素質(zhì)的重要方式之一，想要提升學(xué)生們的素質(zhì)就需要對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力去進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣，讓所有的小學(xué)生都可以養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和思考來加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)思維能力之后，可以更好地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及綜合素質(zhì)的提升都有著很大的幫助。

1.進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

通過情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要的作用。例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以自擬情境，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)以故事為背景的內(nèi)容。假設(shè)蟠桃園的蟠桃樹一共分為三類，9000年一開花9000年一結(jié)果的蟠桃樹有100棵;6000年一開花6000年一結(jié)果的蟠桃樹有150棵;3000年一開花3000年一結(jié)果的蟠桃樹有200棵。教師們可以提問學(xué)生們這三類蟠桃樹都會(huì)占蟠桃園蟠桃樹總數(shù)的多少。并且這樣的情境創(chuàng)設(shè)還可以進(jìn)行深入，提高計(jì)算難度，幫助學(xué)生們更加深入的掌握百分比的知識(shí)。例如孫悟空偷吃蟠桃，每顆蟠桃樹都長了20顆果實(shí)。其中9000年的蟠桃可增壽3000年，6000年的蟠桃可增壽2000年，3000年的蟠桃可增壽1000年。其中孫悟空偷吃了18顆果實(shí)，其中包含著三種類型的蟠桃，已知孫悟空增壽了3萬年，在偷吃的18顆果實(shí)當(dāng)中有50%是3000年的蟠桃，求孫悟空偷吃的其他兩種蟠桃數(shù)量和占比。這樣的話不僅僅可以通過神話和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。還能夠加深考驗(yàn)學(xué)生們的其他方面知識(shí)，讓學(xué)生更好的運(yùn)用百分比知識(shí)進(jìn)行解答。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該要對(duì)于學(xué)生們的發(fā)散性思維進(jìn)行激發(fā)。一道數(shù)學(xué)題往往都會(huì)有不同的解題思維和解題方式，如果僅僅通過一種方式和思維去進(jìn)行解決，就容易形成定性思維，不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升。所以教師們應(yīng)該幫助學(xué)生們從多方面去看題和解題。利用不同的思維方式和解題方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算，這樣才有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生們完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和應(yīng)用能力。例如教師們?cè)谶M(jìn)行《加減法》這一課時(shí)的講解時(shí)，教師們可以讓學(xué)生們從1加到100來進(jìn)行計(jì)算，這樣很多的學(xué)生都是會(huì)一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行累計(jì)計(jì)算，其中也很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師們可以通過引導(dǎo)來使學(xué)生們進(jìn)行思維的散發(fā)，使用更好的方法去進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效率，幫助學(xué)生們更好的磨煉數(shù)學(xué)思維。1+100=101、2+99=101以此類推一共會(huì)有50個(gè)101，所以從1加到100得到的總數(shù)為5050.這樣不僅僅可以幫助學(xué)生們得到計(jì)算答案，提高計(jì)算能力，還可以更好的幫助學(xué)生們激發(fā)發(fā)散性思維。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

3.加強(qiáng)趣味習(xí)題演練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

僅僅通過教學(xué)是不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，只有將教學(xué)和練習(xí)相結(jié)合才能夠達(dá)到良好的效果。進(jìn)行習(xí)題演練可以讓學(xué)生們將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。并且學(xué)生們還可以通過以往的數(shù)學(xué)知識(shí)來研究、發(fā)現(xiàn)和探討新的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解。所以數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)和內(nèi)容就成為了關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生們擁有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。但是以往傳統(tǒng)的習(xí)題演練太過于死板，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也受到了一定的影響，呆滯的刷題并不會(huì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以進(jìn)行趣味習(xí)題演練非常重要。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《乘法》的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)習(xí)題的演練。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過PPT、動(dòng)畫等等的形式，利用其中的乘法知識(shí)來讓學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)生往往會(huì)對(duì)于這種立體式的教學(xué)方式比較感興趣，加上PPT和動(dòng)畫等教學(xué)方式的應(yīng)用，更加提高了習(xí)題演練的趣味性，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生今后的成長有著很大的幫助，可以使小學(xué)生們熟練的應(yīng)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。對(duì)于小學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要使用正確的教學(xué)方式，刺激學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。創(chuàng)設(shè)情境可以更好地幫助學(xué)生們激發(fā)自身的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考則可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)散性思維。而進(jìn)行趣味習(xí)題演練，不僅僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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