初中數學課堂中學生學習素養提升的策略和實踐

楊強

摘要：目前我國的教育體系中強調進行素質教育，在初中數學課堂上如何指導學生進行數學學科的學習，并且能夠有學習素養的提升是很多教師正在討論的問題。通過長期的教學經驗使得教師認知到只有通過學科教學和綜合實踐課程活動有效的實施才能使得學生學習素養有所提高。本文通過對數學核心素養的闡述，提出了提高初中學生數學學習素養的方法策略。

關鍵詞：初中數學;學習素養;提升

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0194-01

1.中學生數學學習素養提升的重要性

我國自60年代以來就開始提倡雙基教學，所謂的雙基教學指的是教師在教學的過程中不僅要注重學生基礎知識和基礎技能的培養，還要注重學生基本能力的培養。雙基數學教學理論在不斷的發展過程中逐漸升級為三基教學甚至四基教學，在升級的過程中使得數學教學進一步適應了時代的要求。在進一步教學探討和改革中廣大教育工作者開始注重學生情感態度和價值觀的培養，這與素質教育主題遙相呼應。然而要想做好這兩方面是非常不容易的，這需要經過各個方面的統籌規劃，在重視學生成長規律的同時還要適應社會對人才的需求，要讓學生德智體美全面發展。數學學科相對比較復雜，包括數學抽象、數學建模、邏輯推理、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面，而這六個方面也是數學學科核心素養培養的基礎。我國的教育部門文件指出要通過學科教學和綜合實踐相結合的課程實施具體的教學方法，如此一來數學教學的科學活動就是非常重要的，也是數學學科素養培養的非常重要的途徑。對于數學課堂而言，教師不僅僅要讓學生對數學的基礎知識和技能有所掌握，還要挖掘學生進行思維啟發，讓學生在解決問題過程中在情感與態度方面也獲得相應的發展。

2.提升學生學習素養的教學方法

2.1 培養學生學習興趣

隨著新課改的深入，在初中數學教學過程中提升學生的學習素養已經引起了廣泛的重視。學生在學習初中數學的過程中需要思維的啟發，教師則可以將生活的情景與數學教學聯系起來，讓學生能夠發散思維。在數學這一學科中學生的個體化差異比較明顯，教師需要對學生的差異化有所認知，并且能夠在講課的過程中有的放矢，這樣不僅能夠促進學生進行自主的學習，還能夠不斷的激發學生對于數學學科的學習興趣。在進行教學的過程中教師可以適當利用教學道具來引導學生對數學問題進行思考，學生可以邊動手邊思考，教師可以在學生操作的過程中以適當問一些問題來啟發學生，這樣不僅能夠大大的調動學生的學習興趣，還能夠讓學生主動的去解決問題，對數學知識印象更加深刻一些。

2.2 加學生自信心

教師在初中數學課堂中對學生進行素質教育時，主要的教學方式還是在數學課堂教學中實施。數學學科內容抽象，邏輯性比較強，學生理解起來比較困難，這一點會導致學生的學習效率低下。這時候教師的主要教學方式是去提高學生的數學學習效率，讓學生能夠更加熟練的掌握數學知識。在教學過程中教師要對學生有足夠的耐心，按照由淺到深的規律來進行學生們的教學工作。循序漸進，由淺人深能夠讓學生學習過程中感覺到輕松，有利于提升學生的學習水平。舉例說明：比如在進行“一元二次方程”相關知識的訓解時，教師適當的進行一些課程設計，要突出這節課的難點和知識的重點，將課程內容進行分解剖析，經過教師的加工之后使得學生對教學內容的理解更加容易，這樣可以使得學生的積極性有所增加。這樣不單單可以讓學生學習和掌握新的知識，還能夠讓學生在心理上享受學習的樂趣，在這樣的情況下學生還能享受到解決數學問題的樂趣，享受成功帶來的喜悅。

2.3 對學生進行合理評價

在初中數學的教學中對學生實施合理的評價是非常重要的，在整個初中數學教學的過程中教師為了提高學生的學習素養要對學生進行有效的評價策略。這就要求初中數學教師不僅僅在課堂教學中要客觀全面的去對學生評價，于此同時教師還應該看到學生的發展，要以發展的眼光去看待每一個學生。初中學生活潑好動，教師在進行學生評價時需要極刑激勵評價，激勵評價作為一種非常有效的方法已經被廣大教師所應用。學生對于數學課程的理解程度不同，教師需要在學生學習的過程中進行巡檢，進行有效的評價。當學生遇見挫折時教師則是學生的基石，鼓勵學生進行進一步的探索。當然僅僅是評價是遠遠不夠的，教師還要對學生的疑問進行全面的解答。學生在不斷的激勵過程中會更加熟練的掌握相應的數學知識，這樣能夠促進學生學習素養的提升。

3.結語

隨著我國的教育不斷的進行改革，提升學生學習素養已經變成了非常重要的方針，只有教師不斷探索研究和努力才能讓學生在數學學習中提升素養，通過培養學生的學習興趣，增加學生自信心，合理的評價使得數學教學更加有效。

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