關于初中英語教學當中對于學生人文素養培養的思考

郭麗佳

摘要：英語教學當中對于培養學生們人文素養的主要內容就是通過英語教學來使學生們可以將自己的視野進行開拓、豐富自身的生活閱歷。不僅僅如此，還要增強學生們的愛國主義精神、培養學生們創新意識和能力以及正確的人生觀念。尤其是我國初中英語教學當中對于學生們人文素養的培養是重中之重，因為初中英語教學是進行學生們人文素養培養的開端，如果沒有良好的教學方式就會影響到今后的學生們的學習和成長。因此如何在初中英語教學當中良好的實現培養學生們的人文素養的培養就成為了我國廣大初中英語教師所需要進行思考的問題。

關鍵詞：人文素養;初中英語教學;教學方式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0214-01

隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育的重要性在不斷地加重。其中英語教學也是倡導著素質教學，初中英語教學更是進行學生們人文素養以及學習能力培養和提升的關鍵時期。但是當下我國大部分的初中英語教師依舊保持著陳舊的教學觀念，以提高學生英語應試成績作為主要的教學目的來進行教學，教學方式和內容依舊循規蹈矩，沒有新的突破。對于初中生們人文素養的培養沒有太大的幫助。所以我國初中英語教師需要改變自身的教學觀念，使用正確的教學方式和方法來幫助我國初中生更好的培養人文素養，為初中生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

1.加強學生自主學習.實施人文教育

我國初中英語教師應該在進行英語課堂教學的過程當中將人文教育進行滲透。通過一些教學當中的知識點或者是重點來引導學生們進行深人的思考和探索，使學生們能夠擁有進行思考問題和解決問題的能力。人文教育的滲透不僅僅要在英語教學課堂之上，在學生們課前預習和課后復習的過程當中也可以進行滲透。例如在初中生們進行英語知識的預習時教師們應該引導學生們主動對于需要預習的知識進行相關信息資料的收集和整理，并且能夠做到與其他同學進行交流探討、深入思考。這樣對于學生們的自主學習能力以及探究能力的培養和提升有著很大的幫助，也是對于初中生們人文素養的培養。不僅僅如此，在進行課后復習時更是對于學生們自主學習能力的一種挑戰，通過自我的復習來使自己更加深入的掌握所學的知識，能夠理解并應用到實際當中。除此之外，我國初中英語教師還可以通過開展相應的教學實踐活動來培養初中生們的人文素養。初中英語教師可以開展英語閱讀活動，讓學生們對于優秀的英語文章進行深入的思考和探索，對于其文章結構、思維路線以及語法應用等方面進行深度了解，這樣可以幫助初中生進行思維靈活度的提升以及創新意識的培養，對于學生們人文素養的培養有著很大的幫助。

2.充分挖掘課本中的人文教育內容

我國英語教學課本當中其實蘊含著豐富的人文教育內容，我國初中英語教師可以通過挖掘其中的人文教育內容來更好的培養學生們的人文素養。首先教師們可以通過英語課本當中外國人們的思維意識來判斷其所在國家的文化背景和文化內涵，明自自己和外國人之間的文化差異，這樣對于拓展學生們的國際視野有很大的幫助。不僅僅如此，學生們通過感受自己與外國人之間的文化差異，可以更好地培養學生們的國際意識，對于學生們的人文素養培養有著積極的影響。其次，我國英語教師通過課本當中的外國口語內容來讓學生們掌握相關的國際禮儀，培養學生們的文化意識。在進行教學的過程當中也可以更好地傳授學生們更多的禮儀行為和禮儀文化，防止學生們在以后的交談當中出現冒犯別人的情況。通過這些課本當中的人文教育內容可以更好地幫助學生們開拓視野、培養優秀的文化意識，這些做法都是對于學生們人文素養的培養。對于今后的學生們的成長和發展都會起到重要的影響作用。

3.通過教師們的引導，體現人文關懷

除了對于教材當中人文教育內容的充分挖掘之外，我國初中英語教師還能夠加強對于學生們的靈活性引導，這樣對于學生們學習能力的提升以及人文素養的培養都有著很大的幫助。初中英語教師們想要實現靈活性的引導教學，首先需要自身具備深厚的知識底蘊和專業素養。所以我國初中英語教師首先應該加強自身專業素養的提升，才能夠幫助學生們進行引導教學。在進行引導教學時，我國初中英語教師需要以平等的身份來進行引導，這樣才能夠有效的營造出良好的學習氛圍，激發起學生們進行自主學習的興趣和積極性，促使學生們進行自主學習。并且我國初中英語教師還應該加強引導學生們進行提問和猜想，讓學生們將自己不懂得地方進行大膽的提問，對于有問題的地方可以進行大膽的猜想，這樣可以有效的調動起學生們的學習積極性并且還可以培養學生們的創新意識和創造性思維，是對于學生們人文素養培養的有效引導形式之一。除此之外，我國初中英語教師還可以引導學生們去發現問題并進行探索，通過教師們的相應指導和與同學們的深入探討來解決這一問題。這樣的過程就是對于學生們探索能力以及自主學習能力的培養和提升，最終達到了引導教學的最終目的，培養學生們的人文素養。

4.加強對于學生們的要求，提升其人文素養

僅僅通過教師們的教學還不足以能夠培養學生們的人文素養，初中英語教師們還應該在日常對于學生們進行嚴格的要求，讓學生們根據正確的學習原則來進行英語知識的學習。當下我國許多的學生在進行英語學習時，僅僅思考和記憶教材當中給的標準答案，但是對于答案的開放性卻進行了忽略，導致學生們的發散性思維不能夠得到良好的開展。所以初中英語教師們在進行日常的教學當中，應該要求學生們以不同的角度和思維進行問題的思考，培養學生們的發散性思維。不僅僅如此，教師應該給予學生們每一個階段的學習評價，讓學生們通過評價對比來找到自己在學習當中的不足，教師們在一旁督促學生進行改正進步，這樣可以更好地培養學生們的人文素養。

總而言之，對于學生們人文素養的培養不僅僅是我國新課改的具體要求，也是順應時代發展的必然趨勢。初中英語教學作為培養學生們的主要途徑之一，需要我國初中英語教師以正確的教學觀念以及教學方式來培養學生們的人文素養，在了解實際情況之后指定合理的教學計劃，幫助我國初中生更好的培養人文素養，為其今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王健.淺談初中英語教學實踐中如何培養學生的人文素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）.

[2]蘇琴.談人文素養在初中英語教學中的滲透[J].學周刊，2019（08）.