分析小學高年級數學教學中的畫圖策略

魯祥平

[摘 要：畫圖策略在小學高年級數學教學中具有非常重要的作用，通過畫圖的方式可以讓學生能夠直觀的感受到數學的樂趣，也能增強學生對數學知識的理解程度。但是由于傳統教學方式的影響使得畫圖策略在小學高年級數學教學中存在一定的障礙，因此要加強畫圖策略的教學方式改革，增強學生的數學理解能力。

關鍵詞：小學數學；教學方式；畫圖策略]

在小學高年級數學教學中的畫圖策略不但可以將抽象化的數學內容變得通俗易懂，還能夠增強學生對數學的理解能力，提升學生對數學的熱愛程度。但是，在實際教學中，畫圖策略教學仍然存在一定的問題，所以在小學高年級課堂中增強畫圖策略成為數學教學的一大重點內容。

1通過設置疑問提高學生的畫圖意識

在數學教學中通過畫圖可以解決學生對數學的認知能力，并且可以理解數學中的難點。利用畫圖策略將學生帶入到比較直觀的教學當中，提升學生對數學概念本質的理解，進而找到解題思路，提升數學學習效果。畫圖意識的形成主要靠教師在教學中的引導，教師教學中通過設置一定的問題，讓學生利用畫圖來解決問題，這樣有助于學生對畫圖策略的理解和應用，也能夠增強學生自主畫圖的意識。例如，在小學四年級的教學中，有這樣一道練習題，“一個花圃原來的面積是20平方米，花圃在擴建修葺以后，其長度和高度均有所增加，已知花圃的長度增加了5米，而花圃的面積增加了10平方米，那么花圃的長度增加了多少？”這種習題教師在教學中可以引導學生進行畫圖解決，首先教師要讓學生通過思考來看這個題目的整體思路，這時候會有學生能夠直接給出答案，也會有學生對問題理解不清，在學生有所疑問的時候，教師可以通過畫圖讓學生有個直觀的概念。在圖畫中看到長寬高的整體變化，學生在這樣立體直觀的畫面前，會有更加清晰的解題思路。通過設置疑問的方式，可以讓學生進行思考，并且在疑問中教師給予學生一個正確的教學引導，讓學生可以通過畫圖來解決問題。這種方式不但培養了學生的自主畫圖解題意識，還能夠增強學生對數學的理解能力，提高學生的整體數學水平。建立一個畫圖與數學結合的思路，拓展學生的數學思維思路，開發學生更多的數學思維能力。學生在教師巧妙的設置疑問過后會逐漸形成一個畫圖的概念，利用更加清晰的方式對數學知識進行思考，從而對數學有難以理解的概念或題目的時候，能夠舉一反三，通過畫圖來解釋更多的數學難題，從而達到畫圖策略與數學教學方式的有機結合，進而增強學生的自主學習能力，從而達到提升教學效果、增強學生學習成績的作用。

2通過不斷練習培養學生的畫圖習慣

畫圖策略在教學中具有非常重要的作用，通過畫圖策略的應用能夠有效提升學生的數學思維能力，學生在運用畫圖策略的時候，能夠主動思考問題，進而根據相應的條件將文字形式的題目或概念，進行分析化解，轉化成圖畫的形式，最后學生可以利用圖畫尋找問題的突破口，從而解決學生對數學知識的理解。在這個變化的思維過程中，學生能夠有效提升自身的邏輯思維能力，提高數學分析能力。因此教學中教師要對學生進行反復的畫圖訓練，通過經常性的練習和反復的畫圖提升數學知識水平。在這種練習中使學生形成一個畫圖解題的思維，能夠在審題時就想到通過畫圖解決問題。例如“一個長方形的模板，長寬比是7∶3，如果將長度減少12米，寬度增加16米以后，這款模板則變成了一個正方形，那么請問這個模板的面積是多少？”在這樣一個問題當中，學生審題以后可能會不知所措，不知從何下手，這是教師則要根據題目讓學生進行畫圖解答，學生通過反復的畫圖可以慢慢理解這個題目的要求，也能夠逐漸發現畫圖解決問題的迅速性，會有一些通過題目不會畫圖的學生，這時候教師要通過自身的方式讓學生理解看題目如何畫圖，給出更多的題目讓學生去畫圖來解決問題。學生畫圖以后可以直觀的看出題目上的所有內容，其問題也就可以迎刃而解。因此在教學中要不斷的培養學生的畫圖習慣和能力，才能夠在教學中逐步提升學生的畫圖習慣，進而達到一個良好的教學效果，增強學生對數學知識的理解。教師的教學方式能夠有效提升學生對數學知識的理解，也能夠增強學生的主動學習能力，因此教師在運用畫圖策略進行數學教學的過程中，要及時有效的提高學生的認知能力。

3通過指導教學在實踐中提升學生的畫圖能力

學生在解答數學難題時，通過畫圖可以有效提升其邏輯思維能力，也能夠通過循序漸進的方式對數學進行縝密的分析。利用畫圖策略教學教師要通過正確的方式引導學生思考，并且掌握正確的畫圖方式，逐步形成畫圖思維，找到畫圖過程中的問題的思路。教師在實際教學中要利用正確的方式方法正確的引導學生找出數學問題中存在的難點和數量關系。進而形成一個整體的解題思路。例如：“一個長方形的菜園，周長是36米，如果將菜園的長寬各增加2米以后，請問這塊菜園的面積增加了多少？”對于這道數學題教師在分析的時候可以對條件進行分解，由于題目中并沒有給出長寬的具體數字，教師可以通過畫圖進行指導，然后利用教學工具讓學生可以直觀的看出長方形的變化，如何從長方形增加2米后變成正方形。在這個過程中學生可以清晰的看出菜園的長寬變化，也就知道了長寬變化后的面積是多少。所以在解題過程中，教師要利用有效的方式和策略對學生進行畫圖指導，并且要讓學生在學習過程中形成畫圖思維，在實踐中理解數學難題和難點。促使學生在對數學分析的過程中找到正確的解題思路，鍛煉學生的畫圖能力，提升學生的整體數學能力。

4結語

數學的學習對于學生的思維形成具有很重要的作用和意義，畫圖策略在小學高年級的教學中具有非常重要的作用，李彤畫圖策略教師能夠及時有效的改善學生的學習情況，進而增強學生的整體素質，不斷突破創新思維。教師采用更加靈活的教學方式進行教學指導，讓學生能夠有個更加直觀的數學思維，以此提升學生的整體素質。

參考文獻

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