六年級數學作業病因診斷及矯正對策

向光春

[摘 要：數學是一門邏輯性較強的學科，數學的學習需要具備一定的邏輯思維能力。就目前的情況來看，數學作業是幫助學生鞏固所學的知識，進一步熟悉重要內容，同時也是幫助老師檢驗學生學習效果的重要方式。六年級的學生面臨升學考試，由于學習內容的相對深入，他們的作業會存在一定的問題，這些問題的存在不利于他們的學習，本文就具體實例談談六年級數學作業病因診斷及矯正對策。

關鍵詞：六年級數學；數學思維；問題及對策]

數學作業是學生熟悉書本內容鞏固所學知識的有效途徑，通過數學作業，老師可以了解到這個學生對于這部分內容的掌握情況和存在哪些方面的問題，因此數學作業也是學生數學學習中一個重要的組成部分。對于小學六年級的學生來說，他們面臨升學考試，這個時候的數學學習顯得更加重要。六年級的學生在完成數學作業的時候，仍然存在一定的問題，這個問題的存在在一定程度上阻礙了學生的學習和發展，那么結合具體的課堂教學實踐經驗，學生的數學作業主要存在哪些問題，以及老師在課堂教學中應該如何更好地應對這些問題呢？

1六年級數學作業病因診斷

1.1學生計算不夠認真

對于六年級的學生來說，他們已經具備了一定的計算能力，掌握了數學中一些較為基礎的知識。數學的學習是一個非常精確的過程，在進行計算的時候，學生需要做到認真仔細，對每一個數字都看清望準，這樣才能在計算的時候不出現錯誤。就目前的情況來看，許多六年級的學生在學習的時候，面對一些相對比較困難的問題，他們可能不會出錯，但是一些簡單的計算往往會出現失誤，這是因為他們在計算的時候不夠認真導致的。

1.2因題目比較復雜而放棄

對于數學的學習來說，有一些相對比較抽象的知識，這些問題不是太直接，需要學生在學習的時候，進行一定的思考。并且六年級處于小學高年級階段，有些內容的難度相對較大，面對這種情況，有的學生就直接放棄這部分內容，在遇到這部分內容的作業完成情況上，也因為懶得思考直接選擇不做。長此以往，學生就會對于數學作業產生一種畏難情緒，對于這部分的知識和內容也不能更好地掌握消化，這是不利于學生的學習和發展的。

2應對的策略

2.1從細節入手，強化學生的訓練

對于小學六年級的學生來說，他們在完成數學作業的時候，有時發生錯誤的部分并不是這道題目最難的部分，有時候最難的地方他們都做出來了，但是在面對一些比較簡單的計算的時候，他們往往就會粗心大意，導致出現問題，這是不應該的。因此在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師應該從細節入手，強化學生的訓練，在進行一些相對比較復雜的計算的時候，需要學生詳細地寫出每一個計算步驟，這樣學生在之后的檢查中，就可以發現自己在哪一個步驟出現問題，這樣才能更好地解決問題。在平時的課堂教學中，老師也可以給學生布置一些有關于計算方面的訓練題目，這些題目看起來比較簡單，但是如果學生不注意的話，就往往容易犯錯。比如說，可以出一些加減乘除混合計算的題目，在計算這類題目的時候，學生需要注意遵循“先乘除，后加減”的計算規律，讓學生進行訓練，通過這種方式，可以有效提高學生的意識，讓學生在之后的學習中，能夠更加認真地對待每一個計算題目，每一個步驟都要認真仔細，盡量減少自己的失誤，這樣才有利于提高學生的數學學習能力。

2.2教給學生一些思想方法，克服學生的畏難情緒

小學六年級的學生學習的數學內容難度相對較大，需要學生進行一定的思考，有許多學生在遇到這類題目的時候就直接放棄，這種方式是不利于學生的學習的。因此小學數學老師在課堂教學中就需要教給學生一些比較實用的思想方法，克服學生的畏難情緒，讓學生在之后的學習中遇到無法解決的問題，能夠找到一些思考的方法，進而更好地解決一些困難。比如說，在學習人教版六年級小學數學課本中有“火車進山洞”的相關知識，這部分的內容在學習的過程中，需要學生結合具體的題目進行一定的思考，在這個過程中，火車的長度不能忽視，有的時候是從火車頭開始進山洞開始計算時間，到火車車尾離開山洞，這個時候就相當于計算了兩次火車的長度，因此面對不同的問題需要具體地分析。在解決這類問題的時候，比較好的一個思想方法就是數形結合，老師可以讓學生在遇到這類題目的時候，根據題目中的一些關系，畫出一個示意圖，用圖畫來表示，這樣就可以將比較復雜的知識轉化為直接的知識，學生也可以一目了然。除此之外，數形結合的思想方法在其他方面也有比較廣泛的運用，二者之間的相互轉化，可以將復雜的知識轉化為簡單的知識，通過這種方式，可以有效降低數學學習的難度，幫助學生更好地學習。

3結束語

總之，小學六年級的學生在數學作業中仍然存在一定的問題，有的學生是因為粗心大意，導致一些簡單的地方出現錯誤，而有的學生則因為題目看起來比較困難就選擇放棄，這些問題的存在會影響他們的學習和發展。面對這種情況，小學數學老師在課堂教學中就需要注意對學生進行一些細節的強化訓練，提高學生的計算能力，讓學生在計算的時候更加認真和仔細。同時，老師還可以教給學生一些實用有效的數學思想方法，比如說數形結合，可以將抽象的知識轉化為形象的知識，來更好的幫助學生克服畏難情緒，最終提高學生數學學習的能力。

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