小學六年級語文閱讀教學對策探微

彭仁壽

摘? 要：小學語文閱讀教學的開展，在新的課程標準下需要運用科學的方法。基于閱讀教學的特點，到了高年級階段，閱讀課程的內容深度和難度都在不斷增加。在這種情況下，小學語文課程的閱讀教學，就更需要在教學方法和教學組織形式上進行更新和優化。且隨著學習程度的加深，教學開展中也會遇到更多的困難。因此，需要采取更加合理的教學對策開展高年級的閱讀教學。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;對策分析

引言：

到了小學六年級，語文課程的教學開展需要結合學生的學習需求，并且本著為更高的學習層次服務的原則，在教學開展中注重方法和思路的調整，從而取得更好的教學效果，也解決現階段閱讀教學中存在的實際問題。

一、閱讀教學在小學六年級階段的重要意義

到了小學的高年級，對于學生的閱讀教學要求從層次上就會有所提高。這種提升不僅是指閱讀教學中的難度的提升，也是指閱讀范圍的擴展，并且對于學生的理解能力也有較高的要求。因此，高年級的閱讀教學對于小學生來說具有更大的意義，具體表現在以下幾個方面。

（一）提升學生的閱讀儲備量

高年級的閱讀教學要求中，拓展總體的閱讀量是非常重要的一個要求。在基礎的課文閱讀完成后，教師需要結合課文內容的類別、性質，適當提升對于學生閱讀學習的要求，將閱讀的層次和范圍進行一定的拓展。這就意味著學生到了六年級所能夠接觸到的閱讀范圍有所擴大，閱讀量也有所提升，這實際上是從量變引起質變的過程。

（二）幫助學生掌握更好的學習方法

從閱讀方法的角度上來說，不同的閱讀對象在閱讀的思路和方法上是有一定的差別的。這就要求學生在進行閱讀的過程中，需要結合實際運用不同的方法開展閱讀。到了高年級，教師就可以針對閱讀教學的實際要求，從閱讀技巧和方法上給予學生針對性的指導。隨著學習程度的升高，學生對于這些先進的學習方法的理解能力也隨之提高。這實際上也為高年級的語文閱讀學習積累了一些經驗和基礎。

二、現階段閱讀教學中存在的問題

（一）學生對于語文閱讀的積極性不高

到了小學六年級，課程教學的普遍難度都有所提升。閱讀學習能力作為一種需要不斷的積累才能逐步提升的能力，對于部分學生來說有一定的難度。在花費了一定的時間成本但閱讀能力無法得到提升的狀態下，學生對于語文閱讀學習的興趣就會受到一定的影響。在持續的學習中喪失的學習的積極性，這也是阻礙小學語文閱讀教學能力提升的主要因素

（二）未形成良好的閱讀習慣

習慣是一種能夠長期維持的行為。基于閱讀能力的積累提升性質，小學語文的額閱讀教學中，教師更應當注重跳出閱讀教學的內容本身，培養學生良好的學習習慣。到了高年級，學生已經積累了一定的閱讀方法和能力，但在閱讀習慣上卻有所缺乏，往往由于其他課業的影響和主觀意識的問題不能堅持閱讀。

三、閱讀教學的具體策略

在目前閱讀教學開展中存在的問題進行分析的基礎上，下文提出相應的解決優化策略。

（一）通過教學方法的改善激發學習積極性

學生的積極性不高，有很大一部分原因是由于教師所采取的教學方法存在一定的局限性和傳統性。因此，到了高年級的語文閱讀教學階段，教師應當更加尊重學生的主觀學習欲望和要求，在教學中注重應用學生感興趣的教學方式，例如，在小學六年級課文《懷念母親》的的閱讀教學中，教師就可以從學生自身出發，將閱讀教學的范圍拓展到對于自己母親的講述，并且可以將一些經典的描寫母親或者親情關系的閱讀素材引入到課堂教學中來，讓學生在討論和研究中開展課文的閱讀和學習。這種與學生的實際生活聯系緊密的教學元素的融入，必然能夠引發學生足夠的興趣，對于切實提升六年級學生的閱讀教學效果有積極的促進作用。

（二）通過拓展延伸閱讀培養學生的閱讀學習習慣

針對性的閱讀教學方法的調整和優化，能夠刺激學生對于語文閱讀產生更大的探索欲望，從而循序漸進的形成一個良好的閱讀習慣，為學生未來的閱讀學習打下一定的基礎。而這里所指的閱讀教學方法的調整和優化，主要強調教師在閱讀教學中的延伸和拓展嘗試。閱讀范圍的延伸不僅是基于六年級學生的閱讀課程學習要求，更是基于從長期的角度入手培養學生良好的學習習慣。例如，在開展課文《賣火柴的小女孩》的閱讀教學的過程中，教師就可以將閱讀的范圍拓展到《安徒生童話》上，讓學生從更加廣泛的視角上了解作品的出處，并且對作家的寫作風格和更多的精彩故事有一個全面的了解。這個過程對于學生來說也是拓展個人的閱讀視野的過程，且故事的形式本身對于學生來說就會存在更大的可讀性和吸引力。

四、結束語

總的來講，小學六年級的閱讀教學開展，需要教師結合六年級學生的思想意識狀態和閱讀學習能力層次進行。一方面要注重閱讀教學的深度和廣度，另一方面還應當從長期的閱讀習慣培養入手進行加強，為更高層次的語文閱讀學習提供一定的動力支持。

參考文獻：

[1]王錫玉.小學語文拓展閱讀的教學策略探微[J].新課程（上），2017（2）：60-60.

[2]曾建能.小學六年級語文閱讀教學中應注意的問題[J].新課程（中），2017（6）.