如何提高小學音樂課堂教學有效性

艾麗菲然·沙爾山巴依

摘 要：音樂作為一門重要的藝術(shù)學科，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，不僅如此，還能促進學生綜合素質(zhì)的提升。新課改實行以后，教學的重點不僅是重視學生學習成績的提高，還要重視學生綜合能力的發(fā)展，因此，音樂教師要注重培養(yǎng)小學生鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力，陶冶學生的情操，啟迪學生的思維，使音樂課堂呈現(xiàn)出生機勃勃的面貌。本文分析了提高小學音樂課堂教學有效性 的方法，希望觀點可供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性

引 言

為了提升小學音樂學科教學有效性，當前的小學學科教學活動中，我們需要集中分析有效的音樂教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學方法，為小學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺，體現(xiàn)音樂學科教學活動的開放性和有效性。當前的小學音樂學科教學活動中，我們在教學方法選擇上還缺乏科學性，因此為了提升學科教學有效性，我們需要作出教學策略研究。

1.小組合作情感交流，誘發(fā)學生學習興趣

音樂學習過程旨在引導學生養(yǎng)成音樂鑒賞、表達甚至是創(chuàng)作能力，促進學生的全面發(fā)展。新課改背景下，小學音樂教學方法也獲得了進一步豐富，多元教學環(huán)境下，小學音樂教學質(zhì)量在不斷提升，合作學習方法作為常用的教學模式，能夠引領(lǐng)學生逐步建立音樂學習信心，形成合作學習意識[1]，是構(gòu)建小學音樂有效課堂的關(guān)鍵路徑。就小學音樂教學而言，其屬于音樂教育的啟蒙階段，運用小組合作能夠讓生生之間、師生之間相互交流與學習，提升學生的學習自信，并消除畏難心理。比如，在《娃哈哈》教學實踐中，本節(jié)課的教學難點為歌曲編創(chuàng)動作，為讓小學生創(chuàng)造性地表演出來，可結(jié)合《娃哈哈》視頻中小朋友的動作來進行，并借助小組合作學習的優(yōu)勢，讓他們以小組為單位自由借鑒和編創(chuàng)動作。在小組合作學習中，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使他們根據(jù)音樂節(jié)奏與視頻內(nèi)容自由編創(chuàng)動作和打節(jié)拍，使其自主發(fā)現(xiàn)個人錯誤并討論，再由每個小組派出一名代表在講臺上把動作表演出來。表演完畢之后，教師不做評價，將評價機會交給學生，自己則做好總結(jié)歸納工作，學生建立信心、養(yǎng)成興趣。

2.師生加強交流，增強學生自信

小學生群體的心智發(fā)展不成熟，學生的自尊心強烈，很多容易被教師無意傷害，構(gòu)建互動的課堂的一個主要目的也是借助教師和學生之間的互動、鼓勵、幫助建立自信心，這不僅僅對音樂學習很有幫助，對其它學科學習也是一樣有意義[2]。例如，多叫同學起來回答問題，根據(jù)資質(zhì)不同的同學設(shè)置不同難度的問題，“因材施教”以讓他們順利答上來為目的，不會的問題他們會自覺地聽取其他同學的答案，會的題目能增強自信，從而也能帶來課堂的活躍。老師不要吝嗇對學生的表揚，一句無意的贊賞，很可能決定這個孩子以后的人生。曾經(jīng)聽過一名教師的演講：曾經(jīng)在邊遠山區(qū)支教的時候，她的一個學生生性靦腆內(nèi)向，音樂課上從來沒聽到她唱過一句，但是看著其他孩子放開喉嚨唱自己喜歡的歌并得到老師的表揚，眼神里投出無限的羨慕。一天老師讓她站起來唱一曲《在那遙遠的地方》，因為老師在一次無意中發(fā)現(xiàn)她在哼唱這首歌，她站起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，嗓音發(fā)顫的唱完了，老師帶領(lǐng)其他學生集體為她鼓掌，她紅著臉坐下了。“聲音清脆、空靈”等的特點老師并沒有聽出來，因為她的聲音一直在顫抖，但是后來她寄給老師的信里說道她考入了音樂學院。一句鼓勵成就了一個夢想。老師在學生，尤其是小學生心目中是偉大的，更是有力量影響他們的一生。

3.視聽共鳴，加深理解

音樂教育以審美體驗為核心，教學內(nèi)容生動、有趣，教學形式也輕松、特點鮮明，符合小學生的興趣特點。但是小學生的自主學習缺乏目的性和針對性，教師的指導依然十分必要，因此在小學音樂教學活動中，教師還是要積極發(fā)揮自身的教學引導作用，利用音樂教育契機培養(yǎng)小學生的審美意識和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代化教育技術(shù)高速發(fā)展和普遍應用的背景下，我們將多媒體技術(shù)應用在小學音樂教學活動中十分必要 [3]。特別是對于低年級的兒童，這能充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，我們可以運用多媒體的圖象，首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時間，然后介紹單簧管、大管兩種樂器的特點，聽單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳分黝}，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象;通過直觀的動畫使學生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂器，就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動物來。

4.利用游戲，促進學生對音樂文化的理解

音樂游戲的應用其實就是帶領(lǐng)學生體會音樂的魅力、理解音樂文化的過程。因此音樂教學活動中，教師應該正確認識音樂游戲的應用價值，引導學生在音樂游戲參與過程中積極了解音樂背景文化，引導學生欣賞音樂作品，掌握音樂節(jié)奏，逐步感受作者的創(chuàng)新歷程和情感。教師在組織教學活動的過程中，可以通過朗誦的方式將歌詞內(nèi)容傳達給學生，通過情感朗讀更利于學生體會歌詞中的情感和我文化內(nèi)涵。小學生在游戲的過程中，教師應用多媒體設(shè)備，將整個課堂的內(nèi)容拍攝下來讓學生觀看，在借助鋼琴配樂的情況之下，使學生如置身于音樂中的環(huán)境一般。在實際的教學過程中，教師可以給學生多放一些不同題材的曲子如《伏爾加船夫曲》、《漁舟唱晚》或是貝多芬的《命運交響曲》、《月光奏鳴曲》、《讓世界充滿愛》等，使學生在感受音樂的同時，充分為學生講解音樂創(chuàng)作背后的歷史意義。

結(jié) 語

新課程理念影響下，小學音樂教師需要扭轉(zhuǎn)教學觀念，促進創(chuàng)新教學模式構(gòu)建，音樂課是一門美學課程，學生學習的時候不僅要學會基本的知識內(nèi)容，同時要學會如何去正確的欣賞美，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的學生。本研究致力于分析小學音樂課堂有效性提升的方法，希望本研究能夠為提供一些可行的建議。

參考文獻

[1]王丹.小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].音樂教育，2018，11（02）：158-159，160.

[2]田碧霞.小學音樂課堂合唱教學有效性提升策略探討[J].新課程小學，2018，22（03）：156-157，160.

[3]常濤.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].音樂教育，2017，22（02）：174-175，180.