應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析

劉盛明

摘 要：大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)注重“實(shí)踐”多于“理論”，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要符合大學(xué)教學(xué)的要求以及改革趨勢(shì)，還應(yīng)滿足時(shí)代的發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)不同于一般英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，它是為了學(xué)生更夠很好的適應(yīng)職場(chǎng)以及職場(chǎng)實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的一門英語(yǔ)課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性。視、聽(tīng)、說(shuō)能力作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必修課程之一，要求學(xué)生結(jié)合商學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其實(shí)用性與應(yīng)用性的特點(diǎn)，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)，全面提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析當(dāng)前大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);商務(wù)英語(yǔ);實(shí)踐教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人文素養(yǎng)的特色，要求學(xué)生能夠掌握國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，同時(shí)具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力以及從事國(guó)際商務(wù)工作的能力。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有校企合作以及工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各類應(yīng)用型人才。它要求學(xué)生能夠具備分析與解決問(wèn)題的能力、協(xié)同創(chuàng)新的能力以及與人溝通的能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心。為了幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高視、聽(tīng)、說(shuō)等能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力以及商務(wù)職場(chǎng)中各種技能。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)理念引領(lǐng)下，商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)改變觀念，采取積極的教學(xué)改革措施。

一、大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念還較為落后，他們只是為了應(yīng)付考試或者過(guò)于追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，這種思維模式限制了教師與學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣逐漸下降[1]。過(guò)去的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是單純的教授知識(shí)，過(guò)于重視理論知識(shí)和考試分?jǐn)?shù)，而不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，全面培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)理念的制約使得課堂效率得不到提高。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

部分學(xué)校有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中能以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。但這些學(xué)校在語(yǔ)教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系以及管理機(jī)制，不能在教師教學(xué)中實(shí)時(shí)的監(jiān)控與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)效果。除此之外，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)形式過(guò)于單一，氣氛比較壓抑，缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，多數(shù)是以教師與學(xué)生問(wèn)答式的互動(dòng)方式，教師過(guò)于頻繁的提問(wèn)，學(xué)生被迫回答是與不是，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）缺乏學(xué)校與企業(yè)的合作

良好的校方與企業(yè)合作對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[3]。但是，大多數(shù)學(xué)校缺乏校企合作，即使有合作也只是形式上的表現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)際的將學(xué)生放在實(shí)訓(xùn)工作與實(shí)習(xí)的位置。有些學(xué)校甚至為了解決學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題與提高就業(yè)率才與企業(yè)合作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與校企合作所引專業(yè)的方向不符。

（四）師資隊(duì)伍尚有欠缺

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，大多數(shù)教師往往沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等的教師多數(shù)并沒(méi)有實(shí)際在外貿(mào)崗位工作過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)只是依照課本為學(xué)生講授知識(shí)，多有紙上談兵之意，難免會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)造成一定程度的影響。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程目標(biāo)、課程實(shí)施以及課程評(píng)估和課程管理，做好師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與自己基地建設(shè)的工作才能保證實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，最重要的就是構(gòu)建科學(xué)的課程體系，首先，在教學(xué)大綱建設(shè)方面要給予實(shí)踐教學(xué)足夠的重視度，教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的保障，做好教學(xué)大綱，將實(shí)踐學(xué)時(shí)提高比重達(dá)到總學(xué)時(shí)的一半以上。其次，商務(wù)英語(yǔ)兼具理論性與實(shí)踐性，與商業(yè)事務(wù)有著密切的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。課堂教學(xué)時(shí)，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，增加有針對(duì)性、適用性的實(shí)際案例[4]。第三，考核方式也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，將課程考核與畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，全方面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用技能的掌握程度。同時(shí)，增加雙考核制度，有教師與企業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)生做出評(píng)價(jià)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。

（二）加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)引進(jìn)一些企業(yè)進(jìn)入校園，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生可以借助校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。例如：學(xué)校與翻譯公司進(jìn)行合作，在校內(nèi)成立翻譯社或者翻譯工作室;學(xué)校與外貿(mào)公司合作，在校內(nèi)開(kāi)辦一家校內(nèi)外貿(mào)商品店等，讓學(xué)生在校內(nèi)也有機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極的開(kāi)展與校外企業(yè)的合作，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)職場(chǎng)，在真實(shí)的崗位上進(jìn)行書面與口頭的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)才能整體的提高應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力[5]。完善教師培訓(xùn)的體系，加強(qiáng)教師考核激勵(lì)的政策，鼓勵(lì)教師考取商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如：涉外秘書、翻譯、國(guó)際商務(wù)單證員等。同時(shí)，建議教師與學(xué)生一同參與社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)，教師了解了社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展前景以及企業(yè)運(yùn)作方式，才能更好的開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為職場(chǎng)真正有需要的人才。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，遵照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)人才模式的要求，不斷采取“商學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力與社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系與師資隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作，使商務(wù)英語(yǔ)能夠在時(shí)代潮流引領(lǐng)下取得進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 佚名. 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 海外英語(yǔ)，2018，383（19）：49-50.

[2] 佚名. 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 河北職業(yè)教育，2019（3）：57-62.

[3] 佚名. 信息化商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2019，11（01）：127-131.

[4] 佚名. 需求理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程的影響——以南昌工程學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)英語(yǔ)方向）為例[J]. 文教資料，2018，802（28）：221-222.

[5] 佚名. 基于職業(yè)核心素養(yǎng)的應(yīng)用型高校專業(yè)改革定向與路徑研究——以高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：102-106.