提升數學課堂教學效率的幾點建議

周紅星

：數學是初中階段教育教學的主干科目，高質量、有效的（高質量、有效的換成：高效的）數學課堂教學是培養學生數學學科素養的重要途徑，初中數學教師要全面的認識到初中階段的數學課堂教學對于學生全面發展的意義，積極的（的去掉）提升對該學科（對該學科去掉）課堂教學的重視力度，進一步的（的去掉）優化課堂教學的方方面面，不斷的（的去掉）完善初中數學課堂教學，為學生在課堂開展更為高效的數學學習奠定堅實的基礎。本文將結合自身的數學教學經驗積累和總結，就提升數學課堂教學效率的策略提出筆者的（筆者的去掉）幾點建議。

：初中數學;課堂教學;效率;提升;建議

目前初中數學課堂的教學質量有了明顯的提升（提升換：提高），課堂上學生學習的積極性、主動性都有了幅度較大的提升，這是我們不斷進行教學改革和教學探索的結果，值得我們驕傲，但是目前的初中數學課堂教學中還存在很多的問題，如師生關系不夠和諧、學習興趣不夠濃厚、課堂教學方式單一等等，還需要眾多的數學教師再接再厲的（的換：地）去探索，以（以去掉）進一步的提升課堂的教學質量，助力學生數學核心素養的培養和鞏固。

師生關系是數學教師不能回避的話題，（師生關系是數學教師不能回避的話題，去掉）良好的師生關系是課堂上師生有效互動和交流的前提，也只有學生和教師進行平等友好的對話，才能不斷的在對話中找到學生存在的各種問題，進而幫助學生進行（進行去掉）改進，因此，初中數學教師要全面的重視起和學生建立良好的關系，以此為依托不斷的（的換：地）助力數學課堂高效的施教。一方面，教師要嚴于律己，為學生做好模范和榜樣，發揮帶頭作用，自己做不到的事情一定不要求學生做到，自己不想做的事情也一定不能要求學生去做，并嚴格要求自我，認真對待自己的工作，讓學生看到教師的負責（負責換責任心），從而信服老師，激發學生和教師交往的興趣，助力良好師生關系的建立。另一方面，教師要和學生建立平等的師生關系，尊重學生的人格，不會（會去掉）因為學生的家境、面貌、性格等的不同，而有所差異對待，同時，要積極的回應學生合理的訴求，為學生提供有效的數學學習指導，讓學生感受到教師的用心，從而愿意和教師敞開心扉的交談和做朋友，此外，教師還要積極的關心學生的日常起居，對學生噓寒問暖，及時的幫助學生進行心理疏導，真誠的幫助學生解決遇到的各種疑難問題，自然有助于良好師生關系的建立和教學質量的提升。

興趣是學生高效開展數學學習的助推器，也只有讓初中學生形成濃厚的學習興趣，學生才可以更加積極和主動的（的換：地）投入到對相應的數學知識技能的學習之中，為此，初中數學教師要積極的（的換：地）在課堂教學實施的過程中采用各種有效的手段，來進一步的提起學生學習的興趣，助力課堂的高效施教。一方面，初中數學要合理的運用互聯網+的各種優勢，如在展示上具有形象具體的特點，激發學生的學習欲望，如教師可以借助交互式電子白板向學生形象具體的展示相應的知識點，并借助模塊化的微課視頻和清晰有條理的思維導圖引導學生開展更加有趣味性的課前預習，進行更加靈活有效的課后復習，有效的（的換：地）讓這種信息化的教學手段，全面的（的換：地）降低學生數學學習的難度，進一步的（的換：地）激發學生對數學知識內容的學習興趣，為課堂的高效教學鋪路架橋。另一方面，數學教師還要積極的活動引入到數學課堂，如在學習了《從算式到方程》內容時，教師不妨讓學生開展一場討論活動，如讓學生以小組為單位對一元一次方程的概念、一元一次方程的意義和作用、找相等關系列方程的方法等等，進行自主式與開放式的討論學習，并在這個過程中去搜集相應的輔助資料，積極的在協商中找到這些問題的解決方法，自然可以激發學生的學習興趣，有效的強化學生對該節課知識內容的認知和理解。

有效的教學方式對于激發數學課堂教學活力、提升數學課堂教學質量等具有積極的促進作用，初中數學教師要改變以上那種單一的課堂施教方法，積極的聯合優秀的、經驗豐富的數學教師同行一起尋求課堂多樣化的施教方式，來進一步的促進學生高質量的（的換：地開展數學學習。一方面，數學教師要遵循以材施教的教學理念，積極的結合班級中每個學生的個性特點、學習能力等，開展分層化的教學，并在備課環節、課堂教學環節、課后作業布置環節積極的按照“一人一策”、“一人一方”的原則，為學生制定符合其學習特點的“套餐”，例如，在學習《直線、射線、線段》內容后，可以讓將班級學生分成學困生、基礎、提高和拓展等層次，并為學生制定不同的學習目標，讓課堂的教學更具有針對性。另一方面，教師要積極的將課堂還給學生，讓學生在課堂扮演主角，充分的激發學生的主人翁意識，從而有效的助力課堂教學的高效開展和實施。

總而言之，初中數學教師要從內心深處全面的（的換：地）重視起數學課堂的教學，積極的對制約課堂教學效率和質量提升的策略進行不斷的（的換：地）研究和分析，有效的（的換：地）找到高效開展教學的方法和策略，并要在具體的數學課堂教學實施過程中積極的和學生建立良好的師生關系，有效的激發學生對數學學習的濃厚興趣，全面的優化課堂教學的方方面面，進一步的（的換：地激發初中數學課堂的教學活力，全面的（的去掉）促進學生數學學科素養的培養。

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[1]金乃迪.如何在數學課堂中創設問題情境引發的思考[J].中國校外教育，2019（27）：88.

[2]后玉霞.數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略[J].學周刊，2019（29）：151.

[3]田雪.巧用反例益處多——初中數學教學中反例的有效運用探討[J].中國校外教育，2019（26）：73+75.