淺談閱讀教學中讓學生有效練筆的策略

施艷蘭

閱讀與寫作是語文教學的主體內容，兩者密切聯系，閱讀具有吸收作用，積累了語言材料和思維材料;閱讀具有范型作用，現行小學語文教材中的課文，在安排材料、遣詞造句、布局謀篇等方面都獨具匠心，為學生寫作提供了“樣式”，而寫作在一定意義上說則是閱讀的運用，對閱讀有促進和強化作用。讀和寫的緊密結合有利于更快更好地實現語文教學的整體目標，我認為在進行單元整體有序訓練的同時，還需抓住教材特點，在閱讀教學中進行隨堂練筆，真正發揮教材的示范作用，提高學生寫作的能力。下面談談我在閱讀教學中，引導學生有效練筆的策略。

寫作是一種釋放，是作者思想、情感、智慧的外現，寫作的前提是吸收和積累，沒有不斷地吸收和充足的積累，就不可能寫出感人至深，令人耳目一新的寫作。低年級小學生的寫作，首先從寫一句話開始，再到寫一段話，中高年級才是寫一篇完整的文章，所以首先積累好詞、好句，用這些詞語說一句話，再寫下來，積累好的句子并仿寫，慢慢用到自己的寫作中。

1、用好詞寫一句話。

《泉城》中有這樣一句話：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”句子中“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等精彩詞語，可讓學生練說話，并試著用在自己的寫作中。

2、仿句式練筆

《秋游》一文中，“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向藍天亮開了嗓子”一句，教學時，讓學生先讀讀，然后用“有的……有的……有的……”仿寫句子。學生這樣寫到：下課了，同學們有的在打乒乓球，有的在跳繩，有的在玩游戲，個個玩得很開心。《荷花》一文中，學習“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”一句后，可讓學生用“……像……”仿寫句子，學生寫到：“天上的太陽紅紅的，像一個紅氣球。”“山上的石頭，像一只威武的大獅子。”學習和掌握鮮活的語言形式，是學生學習語文的基礎，教師在閱讀教學中要精心選擇句式讀寫結合點，指導學生進行有效練筆。

新課程選編的課文，有很多精彩的段落、篇章，是學生仿寫練筆的好材料，學文之后，讓學生仿寫練筆，有利于不斷提高學生寫作能力，使學生的寫作有法可依。

《燕子》一文抓住外形、為春天增添生趣、動作、停歇等幾個方面寫了活潑可愛的小燕子，外形方面主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等幾個有特點的地方，動作方面主要通過“掠過”一詞，寫出了動作的輕快。學完這篇課文后，可讓學生模仿課文的寫法，寫一種自己喜愛的小動物，抓住他的外形、動作等特點寫。《水鄉歌》一文是一首描寫江南水鄉美麗風光和人們幸福生活的詩歌。每一節都是固定的形式，采用問答的形式來表現詩歌內容，在反復朗讀，充分品味之后，可以引導學生結合當地的豐富物產讓學生模仿此文的形式仿寫詩歌，說到學生熟悉的家鄉，同學們個個興趣高漲，仿寫了許多優美的詩歌。如：

家鄉什么多？

山多。

千座山，萬座山。

一座連一座。

長滿樹木結滿果。

正確的謀篇布局能防止作文時結構松散、條理混亂。教師可精心選擇教材中具有明顯結構特征的精彩片斷或篇章，引導學生分析、理解其構思布局以及段與段之間起承轉合的方法，找出規律，仿其形，寫己心，進行形式多樣的模仿訓練，日積月累，就能使學生的作文結構合理，調理清楚。

“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想鉆入蟻穴。”（魯迅語）所以基于文本，又超越文本，通過拓展文本的外延空間，設計適合的、具備思維縱深品質的拓展練筆，就能不斷拓寬孩子的閱讀視界、激發孩子的讀寫興趣、召喚孩子的天籟童真。

1、在課文教學中，對課文內容進行有效拓展。

《小池塘》一文，寫了春天到來時，小池塘的美麗景色，文中第二自然段寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在池塘里的樣子，學完本段后，可讓學生想象還有哪些景物會倒映在小池塘里，倒映在里面會像什么樣子，并寫下來，學生寫到“飛機倒映在池塘里，像可愛的小鳥。”“晚霞倒映在池塘里，像美麗的彩帶。”……

《鄉下孩子》一文2、3小節寫了鄉下孩子勤勞能干，能照顧很多小動物，鄉下生活充滿樂趣，學習這兩節時，可讓學生想想鄉下孩子還能做哪些事情，并寫下來，學生寫到“拾一把稻穗，樂壞了可愛的公雞”……

2、在課文教學結束后，進行拓展練筆。

課文教學結束后，根據課文內容精心設計練筆，使學生寫作有法可依，通過練筆不斷提高寫作能力。

教學完《荷花》一文后，可讓學生模仿文中的寫法寫一種你喜歡的花，寫出它的特點和自己對它的感情。

總之，閱讀教學應該將寫作思想貫穿整個課堂。閱讀教學的根本目的應該是為了讓學生具有較好的寫作能力，做為當今語文教師應在每一堂課上都結合當堂的教學內容不失時機地對學生進行寫作指導與片斷習作訓練，不要光去死記硬背。我們不僅要讓學生知道別人是如何寫的，更要知道自己應該怎樣寫，多多地進行實戰訓練，確實高效地提高學生的寫作能力。