分析新形勢下提高中職語文實用性之對策核心思路

王盈杰

摘要：隨著社會的進步發展，其對人才培養有了更高的要求，特別是在中職學校教學中，中職學生除了要具備一定的專業技能之外，還要有一定的文化素養。語文課程是中職學生提升自身文化素養的有效途徑之一，然而大部分中職語文教師在教學過程中未充分發揮語文課堂的作用，無法達到培養學生文化素養和綜合素質的目的。對此，本文將以中職語文課堂為題進行簡要探討，并提出相應的對策提升語文教學實用性。

關鍵詞：新形勢;提高;中職;語文實用性;對策;思路

提升中職語文課堂教學實用性有助于學生表達能力、思維能力的提高，可以將中職學生培養成專業技能和高素養兼具的綜合型人才，促使中職學生健全人格，有助于中職學生日后就業。

一、新形勢下提高中職語文實用性的重要性

（一）新形勢下提高中職語文實用性的重要性

就目前的新形勢來看，提高中職語文課堂教學實用性有著極其重要的作用。當前社會發展對于人才要求有了一定的改變，企業單位招聘員工不僅看重員工的專業技能知識基礎，還看重員工的文化素養和綜合素質，且單位企業內部的分工越來越細化，中職學校在培養學生專業技能的同時，必須要加強對文化課程教學的關注力度，提高語文課堂教學實用性才能培養出滿足社會發展要求的人才。其次，目前中職語文課堂教學弊端逐漸顯現，傳統理念下的語文課堂教學效率并不高，學生無法得到有效學習，基礎性課程的不重視導致學生專業技能課堂學習效率低下，不僅影響學生文化素養的提升，還有礙于學生專業技能的提升。

二、當前中職語文課堂教學現狀

（一）教師教學理念過于陳舊

從當前中職語文課堂教學現狀來看，語文教師教學理念過于陳舊，且迫于嚴峻就業形勢帶來的壓力，語文教師會順從安排將更多的課時交由專業技能課程教師進行教學，語文課堂教學無法有效開展，中職教師普遍認為中職學生主要學習任務就是提升自身專業技能知識，忽略學生基礎性課程的學習，文化素養培養跟不上學生技能學習，也為專業技能教學進行帶來一定難度。同時，中職教師來源不同于普通高中教師來源，中職教師來源復雜，教師自身也不具備符合教學條件的知識結構和教學技巧，在語文課堂教學過程中難以有效開展課堂學習，無法通過科學合理的教學手段吸引學生學習注意力，大部分的中職教師在教學過程中沒有開拓創新的精神，循規蹈矩的按照舊的教學方法進行填鴨式教學，也沒有關注學生課堂上的學習表現，學生學習狀態不對時也沒有進行正確引導，從而大大降低了中職語文課堂教學的效率和實用性。

（二）學生語文基礎參差不齊

此外，中職學生相比普通高中學生來說，語文基礎較差，大部分學生是因為在初升高考試中沒有達到錄取線才到了中職學校，學生自己也自暴自棄，在很大程度上增加了中職語文教學難度，學生對于語文課程學習重要性認識也不足，覺得學好專業技能知識就是中職時期的主要任務。在語文課堂教學過程中，語文基礎好一點的學生尚能跟上教師的教學步伐，語文基礎差一點的學生完全失去學習動力，在課堂上開小差，影響教師教學氛圍的創造，且中職階段的學生自我管束能力較差，難以在課堂學習過程中約束自己，極大地降低了語文課堂學習的實用性。

三、新形勢下提高中職語文實用性的對策

（一）改變傳統教學理念

中職語文教師要想在新形勢下提高語文課堂教學實用性，首先需要改變傳統教學理念，加強對語文基礎性課堂教學的認識和重視，自覺將語文課堂學習同中職學生學習任務進行聯系，認識到中職學生除了要學習專業技能知識之外，還要提高自身文化素養和人文素養，這才能滿足當前形式下的就業需求，提升中職學生在進入崗位和社會的適應能力，提高中職學生的就業競爭力。

（二）提高教師綜合教學能力

其次，中職學校還要提高教師綜合教學能力，提升校內語文教師整體水平。在招聘教師的過程中，要對教師文化素養和人文素質提出一定要求，教師要有一定的創新意識和學習精神，可以跟隨時代的進步改變自己的教學方式，對于原有的語文教師隊伍要給予培訓機會，讓語文教師通過學習來提升自己的教學水平，豐富自身文化內涵和教學手段，從而在語文課堂教學過程中可以利用多樣的教學方式增強課堂趣味性，激發中職學生語文學習興趣，提高語文課堂教學實用性。

（三）培養學生語文基礎

另外，中職學校語文教師還可以通過培養學生語文基礎來提高語文課堂教學實用性。語文教師要引導中職學生在日常生活中積累語文基礎知識，增強語文知識儲備量，打好語文學習基礎，并在教學過程中，從學生實際情況出發，給予實踐機會，創設情境進行學習，提高學生語文學習積極性和語文表達能力，多種教學方式并用切實提高語文課堂教學實用性。

結束語

提高中職語文教學實用性是目前時代發展的重要需求，它可以提升中職學生專業技能課程學習效率，提高其文化素養，為國家發展培育高素質的技能型人才，讓學生在就業后創造更大的社會價值。

參考文獻：

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（作者單位：杭州市蕭山區第三中等職業學校） nt-family："Times New Roman";mso-hansi-font-family： "Times New Roman"'>：132-136.

（作者單位：1、山東省安丘市開發區中學;2、山東省安丘市青云學府，）