淺談初中生數學素養的提升

韓建

【摘 要】數學課程在初中階段素質教育中占有非常重要的地位，肩負著重大的歷史使命。隨著時代發展，傳統教學方式已經很難滿足現代教學需求，導致教學效果不理想。初中數學課程教學要緊隨時代發展的呼喚，在教學實踐中注重提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，幫助教師達成教學目標，完成對學生數學素養的培養。

【關鍵詞】初中生;數學素養;提升

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0159-01

數學課程是初中階段素質教育中一門重要的教學課程，教學內容的概括性、抽象性以及邏輯性特點讓很多學生在進行學習的過程中感到吃力。數學已經成為現階段初中生進行學習的重點、難點科目。學生在學習過程中往往不能達成教學目標，課堂表現較為消極，教學成績不理想。在教學實踐中，教師要實現教學觀念的轉變，積極創新教學方式，注重對學生數學素養的培養，提升數學教學質量[1]。

1? ?創設生活教學情境，促進學生興趣養成

數學課程內容源于生活、服務于生活。生活中的很多問題均能夠通過數學知識實現解答。將數學知識與生活實踐緊密結合，能夠實現教學內容從抽象走向具體，讓學生能夠更好地理解數學教學主旨。在教學中，教師要注重生活化情境的創設，通過這樣的方式來促進學生數學學習興趣的養成，讓學生能夠在生活情境中輕松、主動的進行學習，提升課堂效率。如在教學“豐富的圖形世界”一課時，教師要積極構建生活化教學情境，讓學生自己來尋找一些生活中常見的幾何圖形。通過這樣的一個教學方式很好地實現了將抽象數學知識具體化。學生在這樣的學習氛圍中也很容易投入到課程學習中，不斷實現教學效果的提升。在數學課程教學中，構建生活化的教學情境能夠幫助學生激發良好的數學學習興趣，進而實現對抽象數學問題的積極思考，有利于教學成績的

提升[2]。

2? ?引導學生主動提問，提升數學探究能力

在學習中發現問題、敢于提問、善于提問是實現學生數學探究能力提升的重要途徑。在數學的學習過程中，學生通過提出問題能夠實現自主意識的思考，通過這個思考的過程能夠讓學生的探究能力得到不斷提升。因此，教師在教學中要積極引導學生進行主動發問。待學生提出問題后，教師要注重引導學生對問題進行自主性思考，讓學生自己來尋求答案，并在必要時為學生提供幫助，不斷培養學生的數學探究能力。如在教學“全等三角形”相關教學內容時，全等三角形的概念是通過翻轉、平移后實現完全重合的兩個三角形。教師在進行習題教學中要引導學生對全等三角形的性質進行驗證，讓學生在這樣一個驗證的過程中實現個人探究能力的提升，進而培養自己的數學素養。

3? ?激發學生創新精神，著重培養數學能力

創新能力是數學能力中重要的組成部分，也是學生數學素養中的重要能力之一。在初中數學教學實踐中，數學課程的學習離不開創新精神的培養。只有在教學中不斷鼓勵學生進行大膽的想象，并要求學生通過親自驗證的方式得出結論，才能在真正意義上實現對學生創新能力的培養。學生創新能力的培養有利于帶動學生數學能力的顯著提升。在教學實踐中，教師要積極鼓勵學生進行創新，按照自己的思路來解答問題。如在進行“多邊形及內角和”這部分相關內容教學時，教師要引導學生對多邊形的邊和內角和之間的關系進行自主探究。教師可以引導學生以三角形或者四邊形等簡單的多邊形進行探究，然后鼓勵學生利用創新方法探究多邊形的邊和內角和之間的關系，實現數學能力的培養。

綜上所述，隨著現代教育改革的不斷能深入，傳統教學方式已經不能滿足現代初中數學教育的需求，教師要注重教學方式的轉變。在教學實踐中，教師要積極轉變教學思路，創新教學方式，尊重學生在教學中的主體地位，充分發揮出學生的主觀能動性，不斷提升初中生數學素養。

【參考文獻】

[1]陳紅.在趣味性課堂上培養學生的數學素養[J].數學大世界（下旬），2018（11）.

[2]林雪.淺談中學數學核心素養的培育[J].數學學習與研究，

2018（16）.