初中班級管理中的德育滲透策略探究

李強

摘 ?要：做事先做人。道德品行高的人，本領越大，對社會的貢獻就會越大。相反，如果一個人的道德品質低劣，那么他的本事越大，反而會對社會造成更大的危害。因此，各階段的教育教學都要把德育教育當做教學的先行軍。本文著重就如何在初中班級管理中滲透德育教學，以促使學生的道德品質和行為習慣得以顯著提高做詳細闡述。

關鍵詞：初中班主任;德育;觀念;實踐;渠道

提高學生的德育水平是整個初中教學的重要內容，是實現素質教育和學生全面發展的基本要求。因此，初中班主任一定要高度重視對初中生進行德育教育的滲透，利用學生身邊一切可行的教學資源，將德育的種子悄無聲息地播撒進學生的心田。

一、轉變德育觀念，提高德育培養意識

傳統教學模式下的德育教育也大多偏重干巴巴的宣講，這樣的形式對正處于青春期的初中生而言效果并不好。初中生由于年齡的增長，身體的激素在急速的增加，導致其容易產生敏感、叛逆、煩躁等情緒，這些都在一定程度上嚴重影響了德育教育的形式。對此，初中班主任在開展德育教育時，就必須及時轉變陳舊的德育觀念，改進德育傳播的方式，通過以身作則來無聲無息地影響學生，通過學科教學優勢來滲透德育因素，通過結合班級學生的實際情況來設計有效方法，從而促使學生漸漸地變得熱愛生活，樂于助人，團結奮進。

例如，在日常的班級管理中，我特別重視對學生進行潛移默化式的德育熏陶。首先，我以高標準的要求來規范自己的一言一行，真心地對待班級里的每一位學生，積極幫助學生處理生活中的各種困難，并將班級當成是第二家庭來熱愛。在我的影響下，班級的學生變得和諧、有愛，同時也將自己當成是班集體的一份子，只有班集體有需要，就會毫不猶豫地站出來。除此之外，在教學的過程中，我還深入挖掘教材中的德育因素，將其中蘊含著的德育知識用故事生動地講給大家聽，從而促使學生的人文素養得到了有效培養。

二、加強師生溝通，拓展德育培養渠道

要想促使德育工作初見成效，班主任就必須打入到學生的內部，近距離地與學生交流和溝通，如此一來，班主任才能探尋到學生內心真正的渴望所在，發現學生身上存在的各種德育問題，并清楚地了解到學生喜歡怎樣的德育教育形式，從而積極地針對學生身上存在的問題，利用學生樂于接受的方式，有針對性地開展德育教育的“預防”和“治療”工作，進而促使學生的自身德育素養得到顯著提高。

例如，我通過走近學生，與學生進行真心地交流，了解到學生最煩的就是在開班會時，班主任苦口婆心地在那兒滔滔不絕，而更加希望運用靈活多樣、生動有趣的形式來展開班會。同時，還發現了學生身上存在的各種問題。如，有的女生不愿意參加勞動，有的學生對班級內除了學習以外的其他事情漠不關心，還有的經常會嘲笑別人……于是，我就通過開展豐富多彩的主題班會來進行德育滲透。我將班會的主題定為“我愛我家”，上課伊始，我找出在本月過生日的同學，并提前定制了蛋糕，讓全班學生利用課前幾分鐘來裝扮教室，營造了溫馨、浪漫的家庭氛圍，在上課伊始，首先給本月生日的同學開了一個溫暖的集體生日會。然后，我利用大屏幕播放全班學生一起參加的各種班級活動的照片，當大家看到在一起嬉笑打鬧的歡樂場景時，學生對班級的情感就變得更加深厚了。最后，我還組織學生合唱了《相親相愛一家人》，使得整個班會在愉快、動人的歌聲中走進了尾聲。通過開展這樣的主題班會，我將“愛班級”、“相親相愛”的情感種子播進了每個人的心中，從而使得班集體變得更加和諧、團結。

三、結合地域文化，開展廣泛社會實踐

在對學生進行德育教育滲透時，身體力行，開展廣泛社會實踐活動是很重要的一個途徑。在開展社會實踐活動時，班主任應認識到地域文化在德育教育中的獨特性和親切性，充分結合當地的文化特色來進行德育宣傳，如，讓學生參觀紅色革命基地，游覽當地的風景名勝古跡，從而讓學生對家鄉有進一步的了解。之后，可以讓學生走出課堂，深入到廣闊的社會天地中，通過為周圍的人服務這樣的實踐活動，來將接受到的德育教育內化，直至全部吸收，從而促使學生養成優秀的道德品質和良好的行為習慣。

例如，在節假日期間，我充分利用當地的紅色教育資源，帶來學生參觀革命圣地，去到風景名勝地領略家鄉的大好河山，讓學生為自己的家鄉而感到自豪。實踐活動結束后，我還給學生布置了“我的家鄉歡迎您”這樣的實踐作業。學生可以從網上搜集更多的關于家鄉豐富文化的介紹，結合自己的親身實踐，將自己的真情實感寫進去，真誠地邀請全國各地的人到自己的家鄉來參觀，如此一來，學生對家鄉的熱愛之情，對祖國的熱愛之情便被充分地激發了。

總而言之，初中階段是學生各種價值觀念、行為習慣形成的關鍵階段，在這一時期加強德育教育刻不容緩。因此，初中班主任在日常管理中，要利用一切可以利用的德育資源，采取學生樂于接受的教學形式，來加強德育教育的滲透，從而促使學生的道德品行得以顯著提高。

參考文獻

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