探析高中政治開展生活化教學策略

李慧容

摘要：高中政治是一門理論性強、知識點抽象的學科，大部分知識點對學生而言理解難度較大。同時政治源于生活，又應用于生活，涉及了社會中的各個方面，對學生的成長有很大影響。因此，教師要緊跟教育改革潮流，將教學內容和生活實際聯系，使學生在學習政治知識點時豐富對社會生活的認知，幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，增加未來的核心競爭力。本文先闡述開展高中政治生活化教學的重要性，再來探析開展生活化教學的具體策略。

關鍵詞：高中政治;重要性;生活化教學;開展策略

高中政治教學主要以對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀為教學目標，對學生心理發育起到了巨大作用。但在實際教學中，許多教師由于對教材解讀不完善，出現脫離生活實際等現象，使政治學科很難在教學中發揮應有的作用。這就要求高中政治教師在教學中注重生活化，使課堂教學與生活實際密切聯系。

一、高中政治開展生活化教學的重要性

一方面，高中政治教學具有顯著的理論性，在傳統教學過程中以理論講述為主，忽視了高中生對政治知識的學習需求，教學較為枯燥，導致學生政治學習的積極性不高。一些教師在學習過程中將生活資源置之不理，如果能夠充分利用生活資源，則能夠滿足學生對政治領域學習的個性化需求，對提升學生政治思維大有幫助。同時，在教育改革過程中，傳統教學理論、教學模式已經稍顯不足。在高中政治教學中引入生活化教學理念，采用多元化的教學處理方式，提高學生的積極性，還能夠為高中政治課堂營造良好的氛圍。在具體教學中，需要引入各種生活化現象，幫助學生樹立政治意識，激發其對政治學的熱愛。另一方面，實行生活化的高中政治教學模式，能夠讓學生在學習之余更多接觸到社會與自然，潛移默化中影響學生的學習思想，能夠讓學生學會利用生活資源探究政治知識，能夠從現實生活中尋找及歸納知識。實現高中政治教學的生活化，能增強學生政治學習的感悟，讓政治教學深入人心，還能夠養成良好的學習習慣，促進學生綜合素質全面發展。

二、高中政治開展生活化教學的具體策略

（一）轉變教學觀念，創新生活化教學方法

高中政治教學中開展生活化教學，教師應當首先轉變教學觀念。摒棄傳統的以教師為主，學生為輔的教學觀念，而是要將學生作為教學的主體，教師在整個教學過程中扮演的是引導者、啟發者的角色。在生活化教學中，教師應當對高中政治教材中的重點難點進行充分掌握，然后運用生活化的語言，深入淺出地引導學生理解這些知識要點。并通過現實中學生易懂的知識與政治課本中的枯燥理論相結合，激發學生的學習興趣。從而培養學生發現問題，解決問題的能力，變被動為主動，從而提高學生的政治學習效率。

（二）創建生活化情境

情境教學作為當下流行的手段得到了越來越多教育工作者的關注，它能以教學知識點作為基礎，創建適合學生學習的情境，提高教學效果，而生活化情境則是其中最為常用的一種。生活化情境能模擬學生日常生活中遇到的情況，使得學生更加直觀地感受知識點，讓學生在較短的時間內融入課堂，發現政治學習對生活中的重要作用，讓學生養成良好的自主學習習慣。同時，生活化情境的使用能讓學生更好地融入課堂，積極配合教師的教學，為自身良好世界觀和價值觀的養成打下了堅實的基礎。在高中政治教學中創建生活化情境對教師而言也是一種能力考驗，要求教師有豐富的生活素材積累，并且對知識點有較為深入的了解，這樣才能保證生活化教學開展的有效性。因此，教師要適當地增加和學生之間的交流，降低學生對教師的敬畏感，讓學生主動交流自身政治學習需求，使得生活化情境能夠得到不斷完善，為學生構建生活和政治學習的橋梁。

（三）精心選擇富有生活化的內容，推動教學生活化進程

新課標對高中政治的教學目標提出了新的標準，要求該課程開展的環節應該以學生生活的現狀作為出發點，將實現學生全面發展作為總體目標，立爭達到學科的理論知識與生活常識相結合的目的。因此，高中政治教師應深刻意識到教學的過程是用教材教，而不是教教材。教師應該參照周邊典型的實際生活事例，積極地、有目的性地選取學生熟悉的生活事件，讓學生聯系政治理論知識分析生活中的各類現象，這些現象主要指政治、經濟、科技文化現象。我們發現在政治教學中，教師通過隊具體實例的引用，使課程進展得更為順利了。

（四）開展生活化教學要結合時事政治

高中生年齡15-18歲，高中政治教學應該幫助其樹立正確的道德觀、價值觀和世界觀，還應該讓學生擁有積極的政治觀，讓學生能夠認識到我國的政治制度、基本國策等，時時關注世界動態，關心我國的發展，陶冶學生的愛國情操，增強學生的民族自豪感、自信心。同時，在實施生活化教學的過程中，應該結合時政新聞創設生活化情境，必須尊重客觀事實，在此基礎上引導和指導學生進行分析及判斷，在課堂中需要鼓勵學生將自己的想法說出來，教師根據相關事件給予正確的評判，幫助學生樹立正確的價值觀。另外，在選擇情境的過程中，應該以正面教育為主，不能刻意回避社會負面新聞，但需要加以引導，幫助學生解決疑問，或者可以讓學生進行課堂辯論，讓其養成關注時事的良好習慣，培養樂觀積極的生活態度。

（五）布置生活化作業，重在體驗

要想真正實現高中政治生活化教學，教師還要善于布置生活化的作業，給學生提供施展才華的機會，讓學生在參與和體驗的過程中找到學習的樂趣。在布置作業時，既要考慮到高中生的生活經驗和生活規律，還要達到鞏固和檢查所學知識的目標。俗話說：“行是知之始，知是行之成”，政治來源于生活，又服務于生活。

結語

總之，在高中政治教學中，教師善用開展生活化教學，不僅可以有效地提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，還可以使學生的綜合素質得到提高，適應社會的發展。同樣，開展生活化教學，還可以使思想政治教師高效完成教學任務。

參考文獻：

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[2] 宋春霞.生活化理念在高中政治教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2019（10）：130-131.

（作者單位：四川省綿陽南山中學實驗學校）