淺談綜合材料版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

摘要：美術(shù)教育的教育價(jià)值是其他學(xué)科不可替代的，而綜合材料版畫相對于其他繪畫形式而言又具有其獨(dú)特性，它的教育價(jià)值也更為突出。綜合材料版畫在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中得到了一定的發(fā)展，但整體而言還存在發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，許多地方未能充分落實(shí)綜合材料版畫教學(xué)。美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，要針對不同學(xué)段學(xué)生采取分層教學(xué)法，對不同學(xué)情的學(xué)生還應(yīng)積極進(jìn)行因材施教，以此提升綜合材料版畫的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合材料版畫;小學(xué)美術(shù);教育

引 ?言

版畫的歷史悠久，隨著歷史的發(fā)展，綜合材料版畫應(yīng)運(yùn)而生，成為一種表達(dá)人們情感的藝術(shù)形式。隨著教育水平的不斷提升，綜合材料版畫的教育價(jià)值得到越來越多的重視，同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教育提出了一系列的要求，而綜合材料版畫的教育價(jià)值正與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不媒而合。有鑒于我國小學(xué)美術(shù)教育中綜合材料版畫的教育價(jià)值未能得到充分發(fā)揮，本文通過文獻(xiàn)資料法等研究方法對綜合材料版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用展開了研究，以期達(dá)到促進(jìn)國內(nèi)小學(xué)美術(shù)教育中綜合材料版畫教學(xué)效果的目的。

一、相關(guān)概述

（一）綜合材料版畫

版畫指的是由藝術(shù)家通過刀、化學(xué)藥品等工具、材料在木、銅等版面上構(gòu)思創(chuàng)作的圖畫藝術(shù)作品。與純粹的手繪藝術(shù)形式不同的是，版畫以“版”為媒介，屬于一種間接性藝術(shù)。隨著時(shí)間的發(fā)展，版畫藝術(shù)也處在不斷發(fā)展中。

在小學(xué)美術(shù)課堂中綜合材料版畫泛指的是各種人工材料、天然材料在一個(gè)版面上進(jìn)行綜合運(yùn)用而制成的版畫。綜合材料版畫是隨著版畫藝術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的版畫種類，在拼貼畫的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷發(fā)展演變而成為一種新版畫種類。綜合材料版畫具有很強(qiáng)的偶然性、實(shí)驗(yàn)性，是一種非常靈活、有趣的表現(xiàn)形式，其藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，創(chuàng)作技巧豐富多樣，是具有較強(qiáng)現(xiàn)代藝術(shù)特點(diǎn)的新版種。

（二）小學(xué)美術(shù)教育課程目標(biāo)

美術(shù)教育在素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)美術(shù)教育課程在設(shè)置總目標(biāo)的基礎(chǔ)上被分為三個(gè)學(xué)段，每一個(gè)學(xué)段都設(shè)置了不同的課程目標(biāo)。就總的目標(biāo)而言，需要在掌握相應(yīng)美術(shù)技術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，在各個(gè)階段的美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，陶冶審美情操，最終完善人格。

版畫藝術(shù)與其他繪畫藝術(shù)相比，其特有的間接性使得學(xué)生在實(shí)踐中需要進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作畫稿，最終還需根據(jù)畫稿進(jìn)行制版、印制。因此在小學(xué)美術(shù)課堂中要提升綜合材料版畫的教學(xué)效果首先需要提升教師的綜合素養(yǎng)，具體需要教師從綜合材料版畫教學(xué)能力與綜合材料版畫專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面同步提升。

二、綜合材料版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

（一）提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教育不僅要提升學(xué)生美術(shù)的技術(shù)能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，而綜合材料版畫的教育功能之一便是藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合材料版畫與其他繪畫形式的藝術(shù)語言有著較大差別，其獨(dú)特的藝術(shù)語言形式可以為讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)美術(shù)形式具象的束縛，從而以更加開闊的思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

綜合材料版畫教學(xué)并不是簡單的教會學(xué)生如何進(jìn)行綜合材料版畫制作，而更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在綜合材料版畫學(xué)習(xí)中要接觸各種材料，需要在熟悉不同材料功能屬性的基礎(chǔ)上通過動手實(shí)際對各種材料進(jìn)行組合運(yùn)用，同時(shí)發(fā)揮自己的想象思維親手將各種材料在畫紙上進(jìn)行加工，最終形成畫作。

三、綜合材料版畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一）提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教師是綜合材料版畫教學(xué)中的主要實(shí)施者，教師的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了綜合材料版畫的教學(xué)效果，因此在小學(xué)美術(shù)課堂中要提升綜合材料版畫的教學(xué)效果首先需要提升教師的綜合素養(yǎng)，具體需要教師從綜合材料版畫教學(xué)能力與綜合材料版畫專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面同步提升。

（二）分層教學(xué)法

不同年齡段的兒童對事物的認(rèn)知理解能力存在較大差異，因此小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段。

針對第一學(xué)段的學(xué)生，要將興趣培養(yǎng)做為重心。第一學(xué)段的小學(xué)生年齡偏低，對新鮮事物充滿好奇心，還處于以“玩”為主的年齡，但對不能理解的事物持排斥心理，因此針對這一階段的學(xué)生可以以拓印實(shí)物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)物拓印中對綜合材料版畫形成初步認(rèn)識并產(chǎn)生興趣，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對綜合材料版畫的認(rèn)識。第二學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平有了一定提升，因此教學(xué)難度可以相應(yīng)提升，對這一階段的學(xué)生可以以吹塑板為切入點(diǎn)。對第三學(xué)段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在技術(shù)技巧提升的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感知與藝術(shù)審美能力，并在創(chuàng)作中能夠融入個(gè)人情感;要在綜合材料版畫教學(xué)中融入相關(guān)的歷史文化背景知識，讓學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

結(jié) ?語

綜上所述：從個(gè)人角度來講，綜合材料版畫的制作包含了對生活中各種物質(zhì)材料的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的操作性和趣味性，是我很喜歡的一個(gè)版種。從對小學(xué)美術(shù)的教育角度講，綜合材料版畫在小學(xué)美術(shù)教育中，具有提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生們良好人格的形成的教育作用，同時(shí)也為其在小學(xué)美術(shù)教育中的開展研究了可行性的策略。綜合材料版畫對學(xué)生的教育價(jià)值毋庸置疑，國外許多國家已經(jīng)通過教育實(shí)踐對此予以了充分證明，因此，無論是學(xué)校、教師還是家長都應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識綜合材料版畫的價(jià)值，對綜合材料版畫教學(xué)予以足夠的重視，在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮綜合材料版畫的教育價(jià)值，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡介：

王劼（1996.6-），男，漢族，籍貫：江西南昌人，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，19級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)，研究方向：綜合繪畫

（作者單位：江西師范大學(xué)）