優化語文教學，提升學生核心素養

羅佳

摘 ?要：為了適應如今全社會對語文素養的提高的急迫要求，作為教育小學生的語文教師來說，在小學階段提升語文核心素養是語文教師們義不容辭的責任。小學生的年齡比較小，是一生中成長的最佳時期，因此教師們應當制定合理地教學方案幫助孩子們應對這一階段，解決相應的問題，為孩子以后的發展有一定的奠基作用。本文主要對如何優化語文教學方法，從而提升學生核心素養提供了相應的措施以及原理分析。

關鍵詞：小學語文;核心素養;語文教學

正文

對于語文核心素養，每個人看法都不同，但是無論是從哪一方面或者是哪一角度，總結起來只有四點，即是聽、說、讀、寫。聽即是能聽懂他人說話，理解其中內涵;說即是可以勇敢的表達自己的觀點，養成勇于發言的好習慣;讀即是在平常課余時間自身會去讀課外書，豐富自己的課外文化知識;寫即是可以用恰當的語言來表達自己的想法，并且書寫下來，讓別人在閱讀的時候可以感受到文字間流露出來的情感。因此，小學語文老師在教學過程中要想提高學生們的核心素養，應當從以上四個方面著手去研究，本文以理論結合實際，說明了如何在語文教學中貫徹落實以上四點從而提升學生基本素養。

一、核心素養包含的內容

1.1對于語言的理解及其運用

對于小學生而言，對于語言的基本要求有如下幾點。當看到文章的時候可以理解文章的大致含義，可以了解文章到底在說什么;當看到文章中令人愉悅的語句的時候，可以理解其中美的來源及其含義，并對其進行積累;讀完文章后，可以深刻的理解文章中的中心思想，并且能夠準確的表達出來;在日后的生活中，可以把所學到的語言知識運用到實際情況中去，對于不同的語境，有不同的應對方法。

1.2學生思維能力的培養

對于小學生而言，思維能力養成的幾個基本特征如下：當看完一篇有意義的文章時，可以對文章中的一些點進行思考，提出疑惑;當看到文章一些精彩的片段的時候，善于聯想到實際生活中真實案例，并且想象其中所展示的畫面，腦子里應當具有畫面感;對于不同類別的文章可以鑒別出來，是批判性還是表揚性，是好的文章不好的文章都應當有自己的一番理解。

1.3一定的審美能力

審美能力一方面要求孩子要對所學的文章中顯示出來美不僅可以感受到，還要有自己獨特的見解，可以對文字有感知能力，熱愛中國的漢字，感受漢字的獨特魅力。另一方面要求可以對文章中作者所表達出來的情感有所理解，可以從一字一句中感受到作者的情感，感受到作者的良苦用心。這就要求孩子們要對真善美有明確的分明，便于以后養成正確的價值觀。

二、從四方面入手，提升語文素養

2.1培養學生的聽以及說

聽與說是語文教學的基礎，只有學會了聽與說，才能為接下來的語文教學奠定扎實的基礎。如果一個學生的聽說能力不是很好，那么在就不利于正確的接受課堂上的知識，也不利于參與課堂上的互動，平時也不會去主動請問教師問題，從而不利于學生的進一步提升。那么在平常的語文教學中，就要以聽說的教學為基礎去教課，教師們應當做好準備工作，樂于適應新的教學模式。例如，教學一篇課文之前，可以先找到這篇課文的課文朗誦在課前放給學生聽，并且在此過程中學生們應當閉上雙眼，放完之后可以抽點幾個學生讓他們闡述他們具體聽到了什么內容。課文朗誦時候的背景音樂要恰當，語速應當慢一點，吐字一定要清晰而且精準。在課堂中，老師可以以游戲的方式使得班級分成幾個小組，每個小組對應著不同的段落，然后由每個小組的組員分別進行朗讀，看哪一組同學發揮的又好又準確，可任意給予一定的獎勵，以這樣的形式使得每個同學都有參與的機會。俗話說“書讀百遍，其異自現”，通過這樣的方法，使得每個同學都有機會朗讀了課文，在別人朗讀的同時，班里其他同學又都聽了一遍，這樣聽與說的能力便得到了提高，進行完這樣活動之后，孩子們對課文主要講了什么都會有了一定的了解，對于文中的生字也都聽了許多遍。激發孩子們上課積極性的同時，也培養了孩子的聽與說的能力。

2.2在教學中與讀寫結合

讀與寫是密不可分的，讀完一篇文章后，必定會有一些自己的感想，把自己的感想用一篇小短文連接起來，無形中提升了寫作。因此，在教學中，對于讀和寫完應當共同培養，才能產生良好的效果。在教學過程中，讓學生閱讀完一篇文章之后，可以讓學生用簡短的幾句話先記錄下自己的感想，然后在課下的時候再次閱讀一遍，結合上課時候初讀的思考與老師教學完之后再次閱讀時進行比較，找出差異，形成最終的結論，寫一篇簡短的文章。不僅可以有效實行課堂的練習，課下的思考與總結也沒有耽誤，有效的提升了學生的讀寫素養。只有有機的將讀寫相互結合，才能提升讀寫能力，培養學生的核心素養

結束語

綜上，教師們在平常教學中，應當將說與聽結合，讀與寫結合，才能有效地提高教學質量，提升學生的學習素養。小學語文教學不在于文章有多難，而是每一篇文章學生們應當都能了解學會，并且提升相應的能力，才是語文教學的真正目的，小學就有了扎實的基礎，為以后的學生的綜合發展提供了良好基礎條件。

參考文獻

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