高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

葉宗成

【摘要】在新課程改革逐漸深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展需求，由此，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。高中生物作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展也逐漸開始采用啟發(fā)式教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生更好地投入到生物的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。本文就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物;啟發(fā)式教學(xué);應(yīng)用

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在這種形勢(shì)下，啟發(fā)式教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用。高中生物是高中學(xué)習(xí)中一門比較重要的課程，在高考中現(xiàn)占較大的比重，為了提高高中生物教學(xué)的效率，大多數(shù)高中逐漸在生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使得課堂變得更加有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為有利。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念及實(shí)質(zhì)

啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。而啟發(fā)式的關(guān)鍵是在于設(shè)置問(wèn)題情境。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，啟發(fā)式教學(xué)將不斷得到豐富和發(fā)展。目前，我國(guó)的教學(xué)法改革中的許多創(chuàng)造和見(jiàn)解都與啟發(fā)式教學(xué)的要求相關(guān)聯(lián)的。

二、當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)高中生物教學(xué)存在著很多的問(wèn)題。隨著課程改革的不斷深入，新型的教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用。但仍然有很多高中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得生物課堂教學(xué)效率大大降低。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師太過(guò)于注重書本知識(shí)的講解，很大程度上忽略了學(xué)生實(shí)踐的應(yīng)用，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，形成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式。在這種灌輸型的教學(xué)方法下，學(xué)生逐漸失去主動(dòng)思考的能力，降低了學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)生物知識(shí)不能夠理解透徹。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。除此之外，由于高中生物是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而書本上的內(nèi)容大多是比較抽象的，教師講解的過(guò)程比較晦澀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在較大的困難，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

三、開展啟發(fā)式教育時(shí)注意的原則

第一，學(xué)生自主性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生枯燥的心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率都是極為不利的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該增加啟發(fā)式教學(xué)課堂的比例，將課堂中的大部分時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這在一定程度上提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能夠有更加深入的理解，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

第二，學(xué)生獨(dú)立思考原則。生物是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所學(xué)的書本知識(shí)比較抽象，這在一定程度上加大了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的難度。學(xué)生獨(dú)立思考的能力對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。在啟發(fā)式教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考后解決書本與教材上的內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解。另外，教師還可以根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中根據(jù)生活中的實(shí)例感受所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。這樣才能更好地提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的成績(jī)。

四、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，高中生物啟發(fā)式教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高生物的教學(xué)效率

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣對(duì)我們的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教師應(yīng)該明白提升教學(xué)質(zhì)量的前提是提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，這是提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生以及教師都有著重要的作用。而提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，最為主要的是在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)的直觀性。由于生物這門學(xué)科書本內(nèi)容比較抽象，教師在講解的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)于所講的知識(shí)能夠比較容易理解，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心的情感。由于高中階段學(xué)生內(nèi)心的情感都比較豐富，教師在課堂上應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的呵護(hù)，給予他們一定的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還可以開展第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解度。

2.結(jié)合實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在一定程度上能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的。高中生物是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其中所學(xué)的知識(shí)需要大量的實(shí)驗(yàn)去證明。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將書本上的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的成績(jī)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有著非常重要的作用。在新課標(biāo)的改革下，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了相應(yīng)的改革。啟發(fā)式教學(xué)的方法遵循新課標(biāo)的發(fā)展理念，對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大量的調(diào)查顯示，啟發(fā)式教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以這種教學(xué)方法獲得了廣大師生的一致好評(píng)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。

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