小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

巫小芳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一個教學(xué)重點，也是一個教學(xué)難點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要目標就是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，基于此，針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)就顯得非常關(guān)鍵了。為了達到良好教學(xué)效果，有必要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開展應(yīng)用題教學(xué)，從而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生獨立解答應(yīng)用題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果在很大程度上影響著整個數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)答題考試的技巧，同時也要提高學(xué)生分析解決數(shù)學(xué)問題的能力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都能認識到應(yīng)用題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要地位，但是在小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力的培養(yǎng)中還存在很多問題和不足。當前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面，雖然取得了較大進展，但是在很多方面依然存在諸多問題。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面存在的問題分析

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。小學(xué)生在身心方面都還沒有發(fā)展成熟，尤其是他們在智力和思維能力還處于學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，加上小學(xué)生天性活潑好動，很難集中精力對相關(guān)問題進行思考。這就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程過程中，難以在較短時間內(nèi)準確掌握相關(guān)知識和要點。老師在進行應(yīng)用題的教學(xué)時，是建立在學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有效掌握的基礎(chǔ)上的，這種情況下，學(xué)生往往難以有效應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識來解答應(yīng)用題，因此對于他們來說，應(yīng)用題的難度很大，這就嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也壓制了學(xué)生對應(yīng)用題教學(xué)興趣的發(fā)展。

第二，學(xué)生解答應(yīng)用題的能力比較欠缺。一是處理信息能力比較差。有些學(xué)生過于依賴教師的指導(dǎo)，獨立解題的水平很低。很多學(xué)生對應(yīng)用題信息的處理能力差，對于小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力來說，如何收集提取題目中的有效信息非常重要。二是學(xué)生的邏輯分析能力比較差。應(yīng)用題主要考查的就是小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力和數(shù)學(xué)邏輯的分析能力，而很多學(xué)生只是通過死記硬背記住了數(shù)學(xué)公式，不會結(jié)合應(yīng)用題的條件進行靈活運用。三是學(xué)生不能正確分析數(shù)量之間的關(guān)系。只有將每個數(shù)量之間的關(guān)系弄清楚、搞明白，他們在解答時才能做到心中有數(shù)，運用自如。

第三，學(xué)生還沒有形成良好的解題習(xí)慣。要想順利解答一道應(yīng)用題，學(xué)生必須完成以下幾個步驟：梳理數(shù)學(xué)信息、審題、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗結(jié)果。很多學(xué)生在解題過程中，往往沒有對題目進行深入閱讀掌握，進而難以準確根據(jù)題意列出對應(yīng)數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生無法有效解答應(yīng)用題。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些步驟，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，最終有效促進學(xué)生解題能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用題解題能力。

第四，教學(xué)過程中教師沒有將應(yīng)用題與生活實際聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是靠機械重復(fù)的練習(xí)，不是靠記憶解題思路，而是靠自主探索、合作探究，靠對數(shù)學(xué)的理解與分析。讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活實際，或是從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，這樣才可能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的方法

第一，興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，首先老師就需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)調(diào)整，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。為了達到這一效果，老師要針對小學(xué)生特有的心理和學(xué)習(xí)特點，注意在應(yīng)用題教學(xué)過程中引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)或者小組競爭，從而有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，這有助于將學(xué)生的思維活力和參與積極性有效調(diào)動起來。

第二，提高學(xué)生找、畫、圈、刪等處理信息的能力，學(xué)會解應(yīng)用題。為了幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到應(yīng)用題解答過程中來，老師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過對題目關(guān)鍵信息的尋找、處理等措施，實現(xiàn)對題意的深刻掌握，在此基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，最終促使學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)題解答。比如，在解答以下應(yīng)用題的時候：南京到上海的水路長 392 千米，同時從兩港各開出一艘輪船相對而行，從南京開出的船每小時行 28千米，從上海開出的船每小時行 21千米，經(jīng)過幾小時兩船相遇？老師就可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞，具體包括相關(guān)數(shù)值，如“相對”“每小時”“相遇”等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列出對應(yīng)的行程圖，最終促使學(xué)生對其進行準確解答。

第三，養(yǎng)成良好的應(yīng)用題解題習(xí)慣，使學(xué)生能正確分析數(shù)量之間的關(guān)系。為了進一步提高學(xué)生在應(yīng)用題方面的解題能力，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的應(yīng)用題解題習(xí)慣。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系進行科學(xué)分析，從而為順利解題打下基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生科學(xué)有效解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。比如例題，學(xué)校養(yǎng)了40只白兔， 養(yǎng)的白兔比黑兔的3倍還多4只。黑兔多少只？老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將題目的關(guān)鍵點準確表現(xiàn)出來，為有效解題提供幫助，并注意引導(dǎo)學(xué)生形成題目與圖形有效轉(zhuǎn)化的良好習(xí)慣。

第四，使學(xué)生借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系，幫助學(xué)生解題，以達到解題能力的提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中，為了幫助他們對其中的數(shù)量關(guān)系產(chǎn)生更加深刻更加直觀的理解，老師要注意將應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，注意通過生活中的實際案例或者具體的生活情景來解讀對應(yīng)的應(yīng)用題，這樣一來，就可以將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解掌握的內(nèi)容，一方面有助于學(xué)生對應(yīng)用題題意的深刻掌握，另一方面有助于學(xué)生進一步發(fā)展對應(yīng)用題教學(xué)的興趣，最終達到良好的教學(xué)效果。比如例題：小明媽媽去超市買水果，蘋果每千克7.8元，火龍果每千克4.5元，各買了4千克，媽媽拿50元給了售貨阿姨，夠嗎？這種習(xí)題內(nèi)容與學(xué)生的實際生活直接相關(guān)，能夠?qū)W(xué)生迅速帶入具體的情境，有助于學(xué)生對其進行準確理解，繼而為解題打下基礎(chǔ)。

為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果，老師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)選擇教學(xué)方法和措施，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題解答的主要步驟，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的解題習(xí)慣。最后，還要將應(yīng)用題與學(xué)生的實際生活進行有機聯(lián)系，從而不斷提高學(xué)生對應(yīng)用題的理解和掌握。本次研究主要創(chuàng)新之處在于：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，喜歡解答應(yīng)用題;能提高學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會解答應(yīng)用題;養(yǎng)成學(xué)生良好的應(yīng)用題解題習(xí)慣;讓學(xué)生借助所學(xué)知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系，以達到解題能力的提升。

參考文獻：

[1]丁廣春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（29）：43.

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