初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

劉代松

摘要：生物學(xué)科作為一門與自然生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在新課程改革推進如日中天的背景下，也愈發(fā)被人們所重視。尤其對于初中學(xué)生來說，剛一接觸到生物學(xué)科，會對其與小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的自然科學(xué)等內(nèi)容進行比對，在某種程度上講，也會以自身的興趣愛好作為學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力。因此，在初中生物課堂教學(xué)過程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為了當(dāng)前大多數(shù)初中生物老師著重研究的內(nèi)容。本文將以貼合學(xué)生個體身心發(fā)展特性的角度，對于如何優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)效率、切實培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科興趣進行探討，為提升學(xué)生綜合科學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物;全面發(fā)展;調(diào)動;學(xué)習(xí)驅(qū)動力;興趣愛好;

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入;集中學(xué)生注意力

初中階段正是學(xué)生學(xué)好知識、夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此在初中生物學(xué)科教學(xué)的伊始階段，教師就可以通過聯(lián)系生活實際事例優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)課程，使學(xué)生能夠在一接觸到生物學(xué)科的時刻就對于生物學(xué)科有一個靈動深刻的印象。例如我們在初中生物第一堂課中，講到《形形色色的生物》這一節(jié)時，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由學(xué)生講一講生活中都見過或者聽說過哪些生物。此時，學(xué)生能夠集中注意力暢所欲言，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使整個課堂教學(xué)很自然的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，學(xué)生也會因為較為輕松的課堂氣氛而對于生物學(xué)科留下一個良好的印象，認為生物學(xué)科是有趣的并渴望探索生物學(xué)科背后的奧妙。聯(lián)系生活實際導(dǎo)入也可以用在后期的教學(xué)過程中，例如在學(xué)習(xí)《生物體由器官和系統(tǒng)組成》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系生活中有時胃會不舒服、感冒的時候有時會咳嗽等等常見的事情進行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，學(xué)生對人體整個器官及系統(tǒng)會感到十分好奇，就會集中注意力聽講，在這一過程中不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深了學(xué)生對于生物知識體系的了解和認識，切實提升初中生物學(xué)科教學(xué)成效。

二、靈活運用多媒體型導(dǎo)入;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的不斷發(fā)展，可供教師選擇的教學(xué)資源也趨于多樣性發(fā)展，因此，初中生物教師必須要有靈活運用教學(xué)媒介的意識，在教學(xué)過程中以圖文并茂的內(nèi)容充分刺激學(xué)生感官感受，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于生物學(xué)科來說，所研究的內(nèi)容包括了在細胞層面的很多內(nèi)容，僅憑教師依靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)和填鴨式教學(xué)模式是無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中生物課堂教學(xué)效率的。這就需要初中生物教師在教學(xué)過程中靈活規(guī)范的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，以視聽結(jié)合的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，以極具感染力的視頻音頻等內(nèi)容充分渲染出生物學(xué)科體系背后的意義從而有效加深學(xué)生對于生物知識的理解和記憶，切實激發(fā)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為有效提升和培養(yǎng)學(xué)生良好的初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《細胞通過分裂而增殖》這一節(jié)時，學(xué)生可能會對于生物體的體積與細胞大小的關(guān)系產(chǎn)生疑問，與此同時也可能對于細胞分裂的概念沒有一個明確而深刻的理解，此時教師就可以通過制作動畫的形式為學(xué)生演示細胞分裂過程。在這一過程中教師需要將動物細胞分裂過程與植物細胞分裂過程進行分開演示，首先通過動畫可以演示動物細胞通過核分裂導(dǎo)致細胞質(zhì)分開，從而分裂成了2個新細胞，而植物細胞通過核分裂產(chǎn)生新細胞膜、細胞壁再分裂成2個新細胞，在有效加深學(xué)生對于細胞分裂過程的理解的同時，又能夠與前面《細胞是生命的單位》一節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，將枯燥的生物知識靈動的展現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。

三、貼合情境設(shè)問;提高學(xué)生參與度

新課程改革要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生掌握知識應(yīng)用知識的能力。因此，在初中生物課堂教學(xué)過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的主體性，由學(xué)生做課堂的主人，切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感和自主性。例如在學(xué)習(xí)《動物的運動方式》這一節(jié)時，教師可以貼合教學(xué)情境進行設(shè)問，提問學(xué)生可以想的到的自然界中各種動物的運動方式，此時學(xué)生積極參與到問題的回答過程中來，會列舉出“蛇是爬行、老虎是飛奔……”等等答案，在這一過程中教師也應(yīng)注意要對學(xué)生對于問題的回答給予充分的鼓勵，肯定其敢于參與的勇氣，激勵學(xué)生不斷參與到后期生物課堂的學(xué)習(xí)過程中來。與此同時，學(xué)生通過回答問題實現(xiàn)了思維上自主性的發(fā)揮，在切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對于初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于初中學(xué)生來說，生物學(xué)科也可以是一門靈活有趣的學(xué)科，只要教師能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)情，注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就一定能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為切實提升初中學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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