淺議多媒體在初中音樂(lè)課堂中的教學(xué)方法

陳婉貞

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體在現(xiàn)在課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)越來(lái)越普及，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，給學(xué)生很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般都是以教師作為教學(xué)中的主體，教師自己設(shè)立教學(xué)目的，進(jìn)行教學(xué)方式的選擇以及給學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，在課堂上都是教師進(jìn)行課堂口述教學(xué)，加上將黑板作為教學(xué)的主要用具，學(xué)生多年來(lái)的教學(xué)方式都是這個(gè)樣子，給學(xué)生帶來(lái)的影響就是學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下會(huì)比較麻木，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師在課堂上講課的時(shí)候，也不會(huì)有很高的效率。初中音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門和文化課的學(xué)習(xí)有很大不同的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的是自己藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，因此，多媒體技術(shù)的多樣性正好能夠幫助學(xué)生提高這方面的能力，是很好的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中音樂(lè);課堂教學(xué)模式

1多媒體音樂(lè)教學(xué)的概念及意義

1.1多媒體音樂(lè)教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特征，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理使用現(xiàn)代化多媒體，將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式有效地結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程，利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還達(dá)到了教學(xué)效果。而多媒體音樂(lè)教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等設(shè)備整合到一起，利用多媒體技術(shù)的圖像、聲音、視頻的功能特點(diǎn)，將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。

1.2多媒體音樂(lè)教學(xué)的意義

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合理利用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。多媒體運(yùn)用到音樂(lè)課堂當(dāng)中去，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。俗言道：興趣是最好的老師。對(duì)一件事物產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)習(xí)效率，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有著積極的作用。將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容具體形象的給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，多媒體技術(shù)還可以豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目的。最后，多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的枯燥單一，將課堂內(nèi)容變得更加直觀化、生動(dòng)化。同時(shí)，減輕老師教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。

2多媒體在初中音樂(lè)課堂中的教學(xué)方法

2.1多媒體易于音樂(lè)情境再現(xiàn)，便于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在情趣

樂(lè)為心聲，音樂(lè)是情感的表達(dá)。情趣是學(xué)生追求音樂(lè)美的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)和愛(ài)好音樂(lè)的潛在動(dòng)因。音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，厚植學(xué)生的音樂(lè)情懷。人的想象主要靠語(yǔ)言、靠情景去激發(fā)。在音樂(lè)課教學(xué)中，如果沒(méi)有情景再現(xiàn)，就不能更好地喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)美的想象，催生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣。音樂(lè)作品的產(chǎn)生歷史及現(xiàn)實(shí)背景、所反映生活的情景等，都可以通過(guò)媒體以情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而動(dòng)態(tài)化的情景再現(xiàn)更能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的情趣。音樂(lè)是視覺(jué)和聽覺(jué)高度契合的藝術(shù)，多媒體教學(xué)手段能最大程度地幫助音樂(lè)課教學(xué)完成其情景的直觀再現(xiàn)。學(xué)生靈動(dòng)活躍，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的音樂(lè)動(dòng)畫教學(xué)情境，將視頻和音頻科學(xué)地整合在課件中，可以將無(wú)聲的教材再現(xiàn)為有聲的情景，將靜態(tài)的音樂(lè)作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的音樂(lè)感知，從而通過(guò)音樂(lè)情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚情趣。在教學(xué)八年級(jí)音樂(lè)教材下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》一課時(shí)，依托多媒體，創(chuàng)設(shè)了清晨濕潤(rùn)的城市、柳葉翠綠清新的大自然、膘肥體壯的白馬、春意盎然的客舍、老友舉杯相邀等情景，再配上悠長(zhǎng)古樸的古琴曲，看著這優(yōu)美恬然的畫面，學(xué)生仿佛身臨其境，視聽覺(jué)等音樂(lè)思維即刻被激發(fā)出來(lái)，很快地根據(jù)畫面恰如其分地配上唐詩(shī)：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新;勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。教學(xué)過(guò)程中，又及時(shí)“回放”古時(shí)情景，聆聽古曲與古琴，讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景想象來(lái)感受歌曲所表達(dá)的情感，體會(huì)到作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀深沉、惆悵的情緒。

2.2多媒體豐富的信息資源容量，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解

音樂(lè)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要渠道。在現(xiàn)行的中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞課占到了四分之一，包括聲樂(lè)、器樂(lè)、戲曲、曲藝欣賞等內(nèi)容。音樂(lè)欣賞必須有基本的載體和平臺(tái)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)欣賞課，學(xué)生僅僅停留在對(duì)音樂(lè)教材的書面學(xué)習(xí)和教師帶有局限性的講解及示范等單一感知層面，對(duì)于教師而言，音樂(lè)欣賞課容量的多維度和寬視野無(wú)法得到有效的呈現(xiàn);對(duì)于學(xué)生而言，高雅而富于美感的音樂(lè)作品讓相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)欣賞課無(wú)外乎就是“聽”的過(guò)程。多媒體教學(xué)手段信息資源大容量的特點(diǎn)給學(xué)生以全視野的音樂(lè)啟迪，通過(guò)身心體驗(yàn)就會(huì)把聲樂(lè)、器樂(lè)、戲曲、曲藝等不同音樂(lè)類型所表現(xiàn)地編排、情感、風(fēng)格、場(chǎng)景、服裝、道具等，有一個(gè)清晰全面的認(rèn)知和感受，并在音樂(lè)氛圍感染下增加音樂(lè)課學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)欣賞由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，在內(nèi)心深處會(huì)真正地感悟到，音樂(lè)原來(lái)是心靈的共鳴以及知識(shí)和身心愉悅的交匯融合。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先必須幫助學(xué)生理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)對(duì)學(xué)生情操的熏陶作用。恰到好處地使用多媒體，把音樂(lè)作品本身蘊(yùn)含的情感和意境，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)功能全方位地展示在學(xué)生眼前，可以把喻為“陽(yáng)春白雪”的音樂(lè)以通俗易懂的形式具體化，使學(xué)生更能全身心地投入到音樂(lè)所表現(xiàn)的情景中，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容一目了然。教師積極借助多媒體這個(gè)“舞臺(tái)”，將講授、示范和音樂(lè)作品的多媒體展現(xiàn)融為一體，貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼耳等感官功能，隨著教學(xué)節(jié)奏在欣賞中放飛音樂(lè)暢想的翅膀，接受、消化、吸收音樂(lè)知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《江河萬(wàn)古流》授課的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中可以采用多媒體將課文中需要講解的知識(shí)先用一張圖給學(xué)生展示出來(lái)，學(xué)生先進(jìn)行領(lǐng)會(huì)本節(jié)課堂的大致領(lǐng)略，然后教師可以利用視頻的方式將講課內(nèi)容從靜態(tài)的一張圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂，是課堂更加多姿多彩。然后教師可以給學(xué)生展示黃河奔流千里的壯觀景象，可以配上背景音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在音樂(lè)中真實(shí)的領(lǐng)會(huì)黃河的壯觀，然后自己去思考為什么音樂(lè)能夠給人帶來(lái)這么大的震撼，再和教師進(jìn)行討論。

2.3利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要進(jìn)行板書和講解，這個(gè)過(guò)程會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生也并沒(méi)有很好的掌握教師所講授的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該尋找一個(gè)更省事更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)有很強(qiáng)的信息庫(kù)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，能給教師剩下很多的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)疑點(diǎn)的講解。多媒體技術(shù)的直觀和生動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí)，記憶知識(shí)，給學(xué)生很大的幫助。例如，教師對(duì)法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》的講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一段和這個(gè)相關(guān)的音樂(lè)，幫助學(xué)生先進(jìn)行前期的理解，或者通過(guò)不同的音樂(lè)片段描繪動(dòng)物的形象，然后教師給學(xué)生進(jìn)行播放這個(gè)樂(lè)曲，讓學(xué)生先進(jìn)行分析猜一猜本作曲中用到了哪幾種樂(lè)器，分別刻畫的是哪些動(dòng)物的形象。學(xué)生如果不能準(zhǔn)確的進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候，教師就要進(jìn)行指引，和學(xué)生進(jìn)行一起探討。教師在講解的時(shí)候，可以做成小視頻或者PPT的形式給學(xué)生講解，這樣不僅能夠節(jié)約時(shí)間，也會(huì)比較有針對(duì)性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的文化課的學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要改變自己的學(xué)習(xí)觀念，教師在教課的時(shí)候，也要進(jìn)行教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于煥龍.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（38）：205.

（作者單位：南安市南星中學(xué)）