初中數學教學培養學生興趣的方法

彭學剛

摘要：隨著素質教育的發展與進步，初中數學在教學中所占的比重越來越重要，而作為一個初中數學老師，就要做到在教學中把數學知識與實際生活緊密的聯系起來，從而使得學生們明白生活與知識是相輔相成。然后在從生活中引出數學問題，使得課堂變得生動有趣。讓學生把學到的知識更好的運用到實際的生活中去，已達到學以實用的目的。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;興趣培養

隨著時代的發展和科技的進步，電子產品的普及度越來越高，那么如何使學生在上課時緊跟老師思路，積極認真的聽講，提高學生的學習效率和對學習數學的興趣程度，就十分重要了。而現在很多初中生們在上課時心情浮躁，無法靜心思考學習，下面我就自己的教學經驗來談一談對于這類問題的看法和建議。

一、采用多媒體活躍課堂，激發學生興趣

只有活躍的課堂氣氛才能更好地調動學生們的學習興趣，在教學手段不斷發展進步的今天，多媒體教學的普及程度也越來越高。那么我們不妨借助多媒體教學的輔助手段，從而使得學學問題更加生動的展示在學生面前，使得枯燥乏味的公式在動畫生動形象的展示下變得生動有趣，以此來達到調動學生學習興趣和積極性的目的。當然了，多媒體教學是把雙刃劍，有優勢，也有缺陷，如果教師不能很好地利用多媒體教學，就會使得學生的注意力分散，關注的重點從知識點轉移到動畫上，從而使得本應該受到關注的知識點被學生忽視，知識點無法被吸收消化。這就要求教師在制作PPT課件時要做到有所注重，比如對重點難點等知識點篇幅和時間可以適當增加，而對了解就可以的知識點篇幅適當減少。不要讓學生的關注點被課件所吸引，從而無法學習到重難點的知識點。所以，多媒體教學的根本目的是讓學生對重難點更加直觀的的進行學習，而不知僅僅只把學生的注意力集中在課件上。例如，函數圖像的產生，僅僅圖片的展示無法使學生明白函數，這是就可以采用動畫的形式在經過列表、取值、計算、描點、進行平滑連接后才能形成我們看到的圖片。

二、用典型例題激活思維，培養學生興趣

理論知識本身就比較枯燥無味，學生在學習時感到無聊，從而接受程度不高。那么通過典型的例題把題和知識結合起來，會使學生更好地學習和接受知識。比如在學習語文時，老師總是讓大家積累詞匯和句子，那是為了把詞句運用到寫作中，從而提高大家的寫作能力。同樣的道理數學也是一樣的，只講理論，學生們會感到枯燥從而提不起學習得興趣，即便是死記硬背的背過了，遇到習題也沒有辦法很好的應用。所以我們老師在上課時，可以根據各個知識點，準備幾道經典的習題，從而讓學生不僅僅只是枯燥的學習知識，而是可以將學到的知識運用到解題當中去，更好的學習知識點的同時也學會了如何運用所學的知識點解答習題。例如，甲、乙兩人相距36千米，相向而行，如果甲比乙先走2小時，那么他們在乙出發2.5小時后相遇;如果乙比甲先走2小時，那么他們在甲出發3小時后相遇，甲、乙兩人每小時各走多少千米？解：設甲每小時各走x千米，乙每小時各走y千米，如果甲比乙先走2小時，那么甲走了2.5+2小時，乙走了2.5小時，如果乙比甲先走2小時，那么甲走了3小時，乙走了3+2小時，那么可以得到方程：（2.5+2）x+2.5y=36、3x+（3+2）y=36。去括號第一個方程可以得到4.5x+2.5y=36、第二個為3x+5y=36，第一個方程*2得到9x+5y=72.用第一個方程減第二個方程得到6x=36，去系數，x=6，將x=6帶入原方程得到y=3.6。這種典型的例題貼合我們的實際生活可以很好的幫助學生們理解知識難點，增加學習興趣和課堂效率。

三、在教學中巧妙提問，鞏固學生的興趣

好奇心是學生開始探知一切未知事物的開始。在課堂中，是好奇心帶領著學生們開始探索和學習一個又一個的知識。我們老師就可以巧妙的提出問題，從而調動學生們的好奇心，從而使課堂的氛圍變得輕松愉快，學生們也會積極地參與到課堂當中去從而調動學生學習的積極性。這樣可以拉近學生和老師之間的距離，有利于學生可以在課下時敢于向老師提出問題。這就要求我們老師在提問時一定要提前想好，問題要跟課堂的重難點緊密相關，這樣有利于知識的鞏固，學以致用。

總之，數學和我們的日常生活有著盤根錯節的關系，是我們日常生活中所不可或缺的一門工具，在生活中有著舉足輕重的重要地位。為了使學生們輕松愉快的學習數學，這就對教師教學方法和方式提出的一定的要求。正因為如此，每一位在一線教學的教師也在教學的過程中不斷地摸索和探究。并且在教育發展改革的這個大環境下，我們老師要根據大綱的調整及時調整教學方法和觀念，緊跟時代的腳步，有效運用各種輔助教學的手段，調動學生在課堂上學習的積極性和好奇心，從而提高他們對數學學習的興趣程度和對問題的解決能力。

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（作者單位：湖北省興山縣實驗中學）