新課改背景下高中化學學習興趣的培養探究

許秀峰

摘 ?要：對于現階段的高中生來說，在新課改的環境背景下，教學手段和學習方式都有了很大的改變，不再從各科的成績角度對學生進行壓力式培養，而是注重學習的過程，從學生的情況出發進行教學設計。本篇文章通過闡述學習興趣在高中化學學習中的重要作用出發，說明了現階段高中化學學習中存在的問題，從而探討如何培養學生在化學上的學習興趣。

關鍵詞：新課改;高中化學;學習興趣;培養

新課改就是新一輪基礎教育改革政策的簡稱，新課改的目的和原因，就是在高中普及的社會環境下，對新時代、新經濟和新知識的全面貫徹使。教育理念不再是空洞式的教學方法，而是跟上時代的腳步，隨著其他產業的發展而更新的一種改革措施。在大范圍上實現學生全面素質的提高，為他們定制個性化的發展進程，從而適應社會的需求。在新課改的環境下，許多科目的教學都改變了原有的模式，增加了學生的實踐和興趣培養能力。將學生作為教學中的主體，從學生方面出發，制定相應的教學規劃。尤其是對于高中化學來說，學習興趣的培養有著至關重要的作用。

一、學習興趣在高中化學學習中的重要作用

從教育心理學角度來說，學習興趣是一個人想要獲得某種知識的心理特征，可以推動學生的求知欲。當學生對于某一學科充滿興趣時，在這個學科的學習過程中也就達到事半功倍的效果，會付出更多的時間來鉆研，提高學習的效率。化學這門學科就是基于自然知識的理論基礎上發現的學科，從門捷列夫提出的元素周期表開始就奠定了化學發展的基礎。因此，化學具有一定的抽象性質，需要足夠的耐心和努力才能提高高中化學的學習效果。同時，有研究表明，隨著年齡的升高，學習興趣對于學習的作用就越多。因為人的智力發展越來越完善，缺乏的知識對于學習科目的認知度。只有把學習化學的興趣提高上去，才能實現學生的全面發展，幫助學生充分的調動學習的積極性，提高課堂教學的質量目標，最終實現學生化學成績的提升。

二、現階段高中化學興趣培養中存在的問題

（一）教師態度方面的問題

首先對于高中的化學教學來說，許多教師并沒有對于新課改的背景環境有一個大致的了解，沒有從學生的角度出發看待問題，依然遺留著傳統教學的弊端。填鴨式的教學模式不僅不會增強學生的積極性，還會打消學生對于化學學習的樂趣。教師沒有從學生的心理出發，設置有效的學習計劃。沒有通過有效的課堂提問來調動學生的注意力，沒有活躍化學課堂的氛圍。在化學的學習中，存在很多記憶性的知識，教師沒有將這些知識轉變的更加生動，沒有結合實際進行學生興趣的培養。

（二）教學設計的問題

在教學過程中，許多教師的教學設計完全按照教材的流程進行講述，沒有增加課堂上的趣味性，沒有實踐與理論知識相結合，沒有對課堂教學設計一個基礎流程。在遇到問題的時候，沒有充分激發學生的求知欲望，讓學生通過自己的努力去求得解決辦法;也沒有借助先進的多媒體教學手段，讓學生對于化學的學習產生不一樣的看法。

三、加強高中化學學習興趣培養的有效手段

（一）寓教于樂，增加課堂中的趣味性

高中的化學難度來說是相對比較大的，而且在學習的過程中，很多東西對于學生來說都是陌生的，沒有辦法從以往的學習經驗來進行有效的學習，因此也就喪失了對于化學學習的興趣。教師在課堂上可以根據學生的特點，設置專屬的教學計劃，將趣味教學帶到化學課堂，從學生感興趣的、熟悉的角度入手，對于激發學生的興趣有著很大的作用。在化學元素周期表的學習過程中，教師可以擺脫教材中元素周期表的學習順序，為學生制定相應的順口溜，從而加深學生的記憶程度，讓學生可以從歡樂的學習氛圍中獲得相關內容的學習。例如傳統的“氫氦鋰鈹錋，鈦氮氧氟氖”可以轉化為“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛星;我是氦，我無賴，得失電子我最菜;我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起”等這種類似的形式，既增加了課堂的趣味性，又可以讓學生完成對于元素周期表的記憶。

（二）提問教學法增加學生興趣

在化學課堂的教學中，教師還可以采用提問教學法來吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。有一位教育學家曾經說過：“學生對一眼看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”所以在課堂上，教師可以設置一些疑問的環節，從問題入手勾起學生的好學意識。例如在高分子化學的學習開始前，教師可向學生提出類似“生活中遇見的高分子材料都有什么”這類與生活有關的提問，從實際出發，將化學知識與生活實際聯系到一起，從而培養學生的化學學習興趣。

（三）改進教學方法

現在的社會已經飛速發展，學生面對的東西也就隨之多了起來，所以教師需要改變課堂上的教學方法，從現代化的教學手段出發，通過多媒體教學等手段，來幫助學生實現學習化學的多樣化形式，培養學生的自主學習能力。新形勢下的化學教學可以通過計算機、PPT教學軟件、視頻教學等多種形式對學生進行各方面的化學滲透，從學生感興趣的事情入手，讓化學這門課程變得新奇起來，通過各種演示來培養學生的學習興趣。

（四）加強實踐教學

在化學的學習上，很多理論知識都是建立在實踐的基礎上。如果想要充分調動學生的學習態度，可以增加實踐課的占比，向學校尋求幫助，改善現有的教學條件，將一些簡單的化學方程式通過實際操作的手段來向學生表現出來，從而吸引學生的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，對于現階段的高中化學教學來說，應該在新課改的教育背景下，認識到課堂教學中的不足，提高教學內容的設計和教師的素質觀念，從多個角度出發培養學生對于化學的學習興趣。也可以借助實踐和多媒體的教學方式，讓學生感受到學習化學的多樣性，從而達到提高化學成績的目的。

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