小學(xué)高段語文教學(xué)如何提升學(xué)生的閱讀理解能力

彭麗娜

摘 要：小學(xué)語文高段教學(xué)中，閱讀理解能力的教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生們知識(shí)與能力培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力，對(duì)于幫助學(xué)生們開拓視野，提高理解能力，更好地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著非常重要的作用。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，閱讀能力的提高在于對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟，對(duì)課文情感內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體會(huì)。本文就如何提升學(xué)生們的閱讀理解能力展開簡(jiǎn)要探析，希望對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀理解能力;教學(xué)策略

引言：語文是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生們的知識(shí)水平與思想水平，豐富學(xué)生們的文學(xué)素材積累，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和語文基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法必須適應(yīng)具體的學(xué)情，針對(duì)不同的學(xué)生，展開不同的教學(xué)策略。務(wù)必要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)作品的理解和感悟，充分體會(huì)到閱讀的快樂。

一、重視學(xué)生們閱讀興趣的激發(fā)

興趣對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，如果沒有足夠的興趣，僅僅靠教師的言傳身教和敦促，不足以讓學(xué)生們更加深入地投入到學(xué)習(xí)之中。教學(xué)的目的也不僅僅是傳授知識(shí)，更在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是學(xué)生們走向成功之路的源泉和動(dòng)力。因此，想要提高學(xué)小學(xué)生的閱讀理解能力，教師們必須重視興趣的激發(fā)，采用多種有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和喜歡的事物，為他們營造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，加深學(xué)生們的閱讀體驗(yàn)，從而在閱讀中找到樂趣所在。具體的課程設(shè)計(jì)可以根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)情境設(shè)定。例如，語感情境或想象情境，輔以多媒體技術(shù)，做到意境交融，讓學(xué)生們更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》這篇課文的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)一些桂花樹美麗的圖片或短視頻，并輔以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生們體會(huì)到桂花樹的美麗之處，從而能夠身臨其境地體會(huì)作者為什么那么喜歡桂花。并能夠?qū)⑦@篇課文文字描寫內(nèi)容以圖片和錄像聲音的形式更加直觀地展現(xiàn)出來，從而化抽象為生動(dòng)具體，提高學(xué)生們的理解能力，激發(fā)學(xué)生們的興趣。如果有條件，還可以拿真的桂花到課堂上給學(xué)生們展示，讓學(xué)生們?nèi)ビH自聞一聞桂花的香氣，從而營造更加活躍的課堂氣氛，優(yōu)化課堂效果，也能夠幫助學(xué)生們更好地理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

二、教給學(xué)生正確的讀書方法

閱讀理解是關(guān)鍵，但正確的讀書方法能幫助學(xué)生們更好地體會(huì)文章韻味，更加深入地學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。當(dāng)前不少教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中忽視了讀的作用，僅僅重視相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視了閱讀的根本和基礎(chǔ)。首先要重視學(xué)生們的朗讀能力，要求學(xué)生們用正確、流利、有感情的普通話朗讀課文，做到不加字、不漏字、不磕巴，并能夠投入感情，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的語感，促進(jìn)對(duì)課文的理解。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”也就是這個(gè)道理。其次，要教會(huì)學(xué)生們默讀。默讀絕對(duì)不僅僅是用眼睛看，而是要在心里將課文仔細(xì)通讀一遍，同時(shí)邊讀邊想：這篇課文講了什么樣的內(nèi)容？采用了什么樣的結(jié)構(gòu)？有哪些有趣的寫作技巧和方法？邊讀邊思考，從字里行間中找到問題，提出問題。最后要進(jìn)行推想閱讀，也就是在閱讀的過程中結(jié)合上下文和自己的所學(xué)與積累，將課文中的問題所在找到，并能夠去想象和猜測(cè)這些問題的答案，開動(dòng)腦筋，積極思考，大膽想象，使得閱讀更加自由，更高效。同時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生們更好地深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的讀，首先掌握課文的基本內(nèi)容和思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹鹤髡吖P下的白楊僅僅是樹嗎？它比喻了哪些人，隱喻著什么思想情感？讓學(xué)生們不斷去閱讀課文，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐，找到這些問題的答案，提高學(xué)生們的想象力和思考能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

想要豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，提高素材積累，開闊學(xué)生們的視野，僅僅依靠課文學(xué)習(xí)和課內(nèi)閱讀，并不足以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。因此必須指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。凡是適合小學(xué)高段學(xué)生們閱讀和學(xué)習(xí)的文章都可以廣泛涉獵，不受拘束。充分利用課余時(shí)間去閱讀自己喜歡的作品，提高學(xué)生們閱讀的廣泛性，幫助學(xué)生們拓展視野，積累更多的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生們閱讀理解能力的提高是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。廣大教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，重視學(xué)生們的課堂主體地位，注重激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們更加深入地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，體會(huì)到閱讀的快樂。通過對(duì)學(xué)生們閱讀技巧的點(diǎn)撥，以及廣泛的作品閱讀，提高學(xué)生們的閱讀能力，幫助他們積累知識(shí)，增長(zhǎng)能力，為日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

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